통학학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합학급(통합교육)
2. 통합교육의 프로그램 및 학습전략
3. 통학학급의 바람직한 환경 구성 방안 (물리적 / 심리적 / 사회적 / 생물학 요인)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
특수아통합교육 분야에서 통합교육 및 통학학급이란 용어는 통상적으로 광범위하게 사용되어 일반학교에서 학령기에 교육을 받아야 하는 “모든” 아동들의 교육을 개별 아동이 요구하게 되는 경우에 적합한 지원과 함께 제공하는 교육의 한 원칙을 이라고 볼 수 있다. 본 보고서를 통해 통학학급의 바람직한 환경 구성 방안에 대하여 기술하고자 한다.

본론
1. 통합학급(통합교육) : 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것으로 즉 장애의 유무에 따라 나뉘는 것이 아닌 동등한 개체로 서로 함께 놀고 배우는 것이다. 모든 장애아동들과 비장애아동들이 한 교실에서 교육의 서비스를 제공 받는 것으로 정의 내릴 수 있다.
2. 통합교육의 프로그램 및 학습전략
: 협동학습 / 팀 교수법 / 또래 교수법 / 협력 교수법 / 행동지원 계획 / 자기관리 기법 (독립심을 기르는데 효과적) / 교육과정의 수정 / 수준별 교육방법 적용......<중 략>

참고 자료

장애학생의 교육과정적 통합을 위한 일반학교의 학교수준 교육과정계획 모형 / 2002 / 특수교육학연구, 37(1), 199-235.
통합교육의 이해 / 이화여자대학교 특수교육학과 / 박승희