언어발달장애의 유형이나 정도에 따라 보완대체의사소통(aac)을 어떻게 사용 할 수 있을지 예를 들어 보시오.

소개

언어발달장애의 유형이나 정도에 따라 보완대체의사소통(aac)을 어떻게 사용 할 수 있을지 예를 들어 보았습니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 보완·대체 의사소통(aac)의 정의
2. 언어발달장애의 유형이나 정도에 따라 보완·대체의사소통(aac) 사용방법의 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수교육을 받는 장애 아동들의 장애 정도가 점차 심해지고 중복장애 아동들이 증가하고 있는 교육 현실에서 구어만으로 자신의 의사를 충분히 표현하지 못하는 장애 아동들에 대한 문제의식과 그에 대한 해결방안으로서의 보완·대체 의사소통(aac)은 유럽과 북미지역을 중심으로 1980년대 이후 최근 급속하게 발전하고 있는 분야로서 언어임상가와 교사들이 의사 표현에 어려움을 겪고 있는 사람들의 문제를 감소시키고 그들의 언어능력을 촉진시키고자 하는 모든 영역과 관련되는 개념이다. 이 방법은 상징, 보조도구, 전략 및 여러 가지 테크닉을 포함한 다양한 구성요소와 양식체계를 가지고 있다. 지금까지 대체보완 의사소통 연구는 언어발달적 측면보다는 중재 방법 측면에 많은 비중을 두고 이루어져 온 경향이 있다. 그리고 의사소통 중재와 언어발달은 독립적이기보다는 상호 보완적인 문제이다. 현재 국내에서는 특수학교를 중심으로 사례 연구 수준의 적용 실험이 이루어지고 있는 실정이지만...... <중 략>

참고자료

· Vicki A. Reed 저 김화수, 김성수 외 3명 역, 언어발달장애 기초, 박학사, 2017
· 강영애 저, 언어발달장애 아동을 위한 언어치료 워크북, 충남대학교출판문화원, 2017
· 박은혜, 김정연 저, 보완·대체 의사소통 상징체계 수립을 위한 기초문헌 연구, 언어 청각장애연구, 2003
· 이영미 저, 학령기 아동의 학교 상황 어휘 연구, 이화여자대학교 대학원, 2004