자폐범주성장애 아동을 위해 구조화한다는 의미가 무엇이며, 보육일과와 환경에서 구조화를 어떻게 실행할 수 있을지 실례를 들어 논하시오.

소개

자폐범주성장애아동을 위해 구조화한다는 의마가 무엇이며, 보육일과와 환경에서 구조화를 어떻게 실행할 수 있을지 실례를 들어 논하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애 아동을 위해 구조화한다는 의미
2. 어린이집 환경 구조화 실례
3. 어린이집 보육일과 구조화 실례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

자폐 범주성장애는 아동이 정상적인 사회적 관계를 발달시키지 못하고, 언어를 이상하게 사용하거나 전혀 사용하지 못하고, 강박적·의식적인 방식으로 행동하는 장애을 말한다. 자폐 범주성 장애가 장애 범주로 간주되는 이유는 이 징후의 유형과 강도가 매우 광범위하기 때문인데, 현재는 자폐범주성장애(ASD)의 5가지 하위유형은 자폐 장애, 아스퍼거 증후군, 레트 장애, 소아기 붕괴성 장애, 불특정 전반적 발달장애(PDD-NOS)가 있다. 자폐범주성장애를 가진 사람들은 외모상으로는 다른 사람들과 틀별히 달라보이지 않으나, 대부분의 다른 사람들과는 다른 방식으로 의사소통과 상호작용하며 행동하고 학습하는데, 이들은 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람들이다. 자폐범주성장애를 가진 사람은 장애로 인해 전반적인 삶에서 매우 어려움을 겪게 된다. 이에 본론에서는 자폐범주성장애아동을 위해 구조화한다는 의미가 무엇이며, 보육일과와 환경에서 구조화를 어떻게 실행할 수 있을지 실례를 들어 논하고자 한다

참고자료

· 지은, 안예지 저, 자폐 범주성 장애아동을 위한 국내 학업중재연구 분석, 인양대학교, 2016
· 임경옥 저, 특수교육학개론, 학지사, 2017
· 이미숙 저, 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사, 2016
· 유수옥 저, 유아특수교육론, 학지사, 2005