경계선지능(IQ 70-85사이)을 가진 아이들은 지능검사를 기반으로 정의하는 장애인복지법 상의 기준에 부합하지 않아 장애진단을 받을 수 없습니다. 이로 인해 발생되는 교육현장에서의 문제점과 개선방안에 대하여 논하시오

소개

경계선 지능에 대해서 많은 자료를 참고하여 작성하였습니다.

레포트 작성에 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

1. 교육현장에서의 문제점
- 교실의 풍경
- 경계선지능의 정의
- 학습능력, 정서, 교우관계, 범죄에 노출, 부모의 태도

2. 해결방안

본문내용

경계선 지능을 가진 아이는 장애와 정상 사이에서 그 어디에도 속하지 못하는 슬픔을 가지고 있다고 한다. 하지만 내 생각은 다르다. 정상적인 아이일지라도 기준이 정해지면 그 위와 그 아래가 존재한다. 교사가 높은 수준으로 학습을 계획하면 정상적인 학생들도 따라오지 못한다. 어쩌면 부적응은 상대적인 개념이다. 교사는 경계성지능을 가진 학생을 낙인하지 말고 유연하게 생각해야 한다. 그리고 그 학생을 위한 교육을 해야 한다. 그렇기 때문에 가장 선행되어야 할 것은 학생에 대한 이해와 관심이다. 경계성 지능에도 IQ70~85가 있다. IQ85에 가깝다면 일반학급에서 적응훈련을 하는 것이 효과적이다. IQ70에 가깝다면 특수학급을 생각해보는 것도 좋다. 현재 특수학급 명칭은 어울림반이다. 학생이 어울릴 수 있게 환경을 만들어 주는 반이다. 도움을 받아야할 도움반이나 특수한 아이가 있는 특수반이 아니다. 어울림반은 지적장애 판정을 받지 않아도 부모가 원하면 경계선 지능을 가진 아이도 입급이 가능하다.

참고자료

· 없음