한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론 2

Ⅱ. 본론 2
1. 문항분석① ~ ⑩ 2

Ⅲ. 결론 6

Ⅳ. 참고 문헌 6

본문내용

Ⅰ. 서론
효과적인 한국어교육을 위해서는 평가를 통해 학습자들의 한국어능력을 정확하게 파악하는 것이 중요하다. 이는 교수방법이 적절하고 효과적인지 살펴볼 수 있으며 교수방법에 대한 개선 방법을 찾을 수도 있기 때문이다. 이 때문에 평가에서 측정하고자 하는 대상과 요소들을 어느 정도 충실하게 측정하고 있는지를 나타내는 타당도는 평가가 지녀야 할 필수적인 요건 중의 하나이다.
읽기 평가는 수험자의 읽기 능력을 측정하는데 일차적인 목표가 있다. 읽기란 문자를 소리 내어 읽는 것을 포함하여 텍스트의 의미까지 이해할 수 있어야 한다. 한국어 읽기 평가 역시 글의 의미를 제대로 파악하였는지 여부까지 확인하여야 한다.
초급 읽기 평가는 일상생활에서 자주 접하는 주제나 기능을 다룬 글을 읽고 내용을 이해할 수 있는지 확인하는데 목표를 두고 있다. 중급 읽기 평가는 일상생활에서 비교적 자주 접하는 사회적인 관심사를 다룬 다양한 텍스트의 이해 정도를 측정하는 것이 기본 목표이다. 고급 읽기 평가는 다양한 사회적인 관심사를 전문적으로 다룬 다양한 텍스트의 이해 정도를 측정하는 것이 기본 목표이다.
이러한 평가 목표를 기준으로 두고 읽기 평가 문항을 분석해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
문항 분석 ①

문항내용
순서대로 맞게 배열한 것을 고르십시오.

문제점
텍스트 유형을 알기 어려운 문제이다. 맥락의 정보가 결여되어 있어 의사소통 능력을 평가하기 위한 것이라고 보기 어렵다.
개선방법
맥락에 힌트(정보)를 주어서 다음에 어떤 문장이 올지에 대한 명확한 판단이 생길 수 있도록 문항을 수정하면 좋을 것 같다.

참고자료

· 정진옥(2012), 한국어능력시험 읽기 영역 평가 문항의 내용 타당도 분석, 상명대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 조윤희(2010), 한국어능력시험 읽기 문항 유형 및 주제 분석, 인하대학교 교육대학원 교육학석사학위청구논문.
· 이은숙(2011), 한국어능력시험 중급 어휘·문법영역과 읽기영역의 어휘 내용 분석, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문.