보육과정) 보육교사의 보육과정과목 중 피고츠키의 근접발달 이론에 대해 기술하고 이에 적합한 유아교사의 역할에 대하여 기술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 비고츠키의 근접발달영역
2) 유아교사의 역할

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

비고츠키는 구 소련의 교육 심리학자로, 인지발달이론을 주장하였다. 그는 제정 러시아시대 벨라루스에서 출생하였으며, 모스크바 대학교에서 법학을 전공하면서 샤냡스키 대학의 심리학, 문학을 전공하였다. 그러던 중 러시아 혁명이 일어나게 되자, 비고츠키는 고멜이라는 지역으로 돌아가서 학생들을 가르쳤다. 학생들을 가르치며 심리학에 관심을 가지게 되어, 실험심리학 연구소에서 연구원으로 근무하였다. 그는 연구소에서 임상적인 실험을 바탕으로 영유아를 대상으로 하는 교육 심리학 연구에 집중하며 생물학적 반응이라는 개념을 심리학에 도입해 사용했다. 즉, 생물학적인 토대에서 심리적 반응은 사회적 환경과 적절히 어울려 작용하는 것이라 생각한 것이다. 이에 따라 영유아의 교육은 학습의 효과가 극대화될 수 있는 환경을 갖추는 것이 중요하며, 교사의 지도에 따라 영유아가 능동적으로 교육에 참여하는 정도가 달라진다고 설명하였다. 또한 인간을 사회적 경험, 역사적인 경험을 축적하는 존재라 여기며 능동적인 학습으로 지적인 발달을 이룰 수 있다고 이야기하였다. 이어지는 본론에서는 앞서 설명한 비고츠키의 인지발달이론 중에서도 ‘근접 발달 영역’에 관해 보다 자세하게 설명하고, 여기에 적합한 교사의 역할이 무엇일 지에 관해 이야기하고자 한다.

참고자료

· 두산, 두산백과사전, 2017
· 카르포프, 교사와 부모를 위한 비고츠키 교육학, 살림터, 2017