논문 속 카이제곱검정 χ2 분석(설명) 발표자료

소개

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목차

1. 연구의 필요성 및 목적, 선행연구
2. 연구문제
3. 연구 방법
4. 연구절차 및 방법
5. 연구 결과
6. 결론
7. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적, 선행연구
￭ 과학 선호도
- 학생들이 과학에 대해 떠올리는 생각은 학교 급 마다 달라짐
(초등학교: 긍정적, 중학교: 역전, 고등학교: 어렵고 재미없는 과목)
- 이공계 기피 현상과 맥을 같이 함(여학생의 부진이 더 심함)

￭ 선행연구
- 성차의 원인: 타고난 생득적인 차이, 사회문화적 원인(후천적 차이)
- 성차의 원인 및 결과 등을 한 마디로 단언하기 어려움
- 대부분 성별에 따른 과학 흥미도 및 기타 사항의 차이 유무에 대한 대처 방안을 간단하게 제시

￭ 연구 목적
- 성별에 따른 과학 선호도 차이와 성차가 나타나는 시기
- 과학 선호도에 있어서 성차가 나타나도록 하는 변인

2. 연구 문제
첫째, 성별에 따라 과학 선호도의 차이가 있는가?
그, 차이가 나타나는 시기는 언제인가?

둘째, 성별 차이를 가져오는 변인들은 무엇인가?
[교육관련 변인, 개인 변인, 사회문화적 변인]

참고자료

· 권난주(2005). 초등학생들이 생각하는 과학자 이미지와 과학과 관련된 경험 및 배경 조사, 초등과학교육, 24(1), 59-67.
· 김인경(2000). 성별 밍 학교급별에 따른 과학내용에 대한 학생들의 흥미조사, 이화여자대학교 석사학위논문.
· 배진호, 김언경, 김재영(2004). 초등학생의 성격특성과 과학적 태도 분석과 이들의 상관관계 연구, 초등과학교육, 23(1), 1-7.
· 장경애(2004). 과학자들의 진로선택과정에서 나타난 부각요인, 한국과학교육학회지, 24(6), 1181-1188.
· 차정호, 김소연, 노태희(2004). 성역할 고정관념의 측면에서 제 7차 교육과정에 따른 중등 과학 교과서의 삽화 분석. 한국과학교육학회지, 24(6), 1181-1188.
· Angela, C. B. (2004). 페미니즘 과학교육이란 무엇인가. 신동희, 최경희 역. 파주: 동녘출판사.