초등2학년 학생들의 독서 흥미 유발을 위한 강화계획

소개

사회복지-인간행동과 사회환경-강화계획의 유형과 의미를 설명하고, 문제행동 해결을 위해 사용한 강화계획을 소개한 후 강화의 결과, 강화 실천 소감을 쓴 것으로 구체적 사례를 들어서 매우 잘 작성된 과제라고 코멘트를 받음

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 강화계획의 의미
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율계획
4) 변동비율계획

2. 강화계획의 실천

Ⅲ. 결 론

본문내용

스키너의 행동주의적 학습이론은 당시의 지배적 이론이었던 정신분석에 반대되는 관점을 내세우며 성격이론의 확대에 지대한 기여를 하였다. 스키너에 의하면 인간의 내적인 창조적 힘에 의해 행동하는 것이 아니라 유전적 요인과 환경에 따라 조건 지워진다. 특히 그는 대부분의 인간행동이 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화된다고 보았다. 그가 사용한 주요 개념 중에 행동재현의 가능성을 높이는 ‘강화’라는 개념이 사용된다.
강화는 정적강화와 부적강화로 구분되며, 인간을 포함한 모든 유기체에게 적극적이고 지속적인 행동을 학습시키고 유지시키기 위해 강화계획을 세울 수 있다. 본 보고서에서는 강화계획의 의미와 각각의 강화계획을 살펴보고 초등학교 교사인 제가 초등학교 2학년 학생들의 독서 흥미유발을 위해 사용한 강화계획을 소개하고자 한다.

참고자료

· 손정락 역, 통합을 향하여 – 성격심리학, 시그마프레스, 2008
· 노안영, 강영신 공저, 성격심리학, 학지사, 2003