피아제의 인지발달단계에 근거하여 아동의 인지발달을 최대화 할 수 있는 방안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
1) 기능적인 면
2) 구조적인 면
2. 단계별 인지발달
1) 감각 운동기(0- 2세)
2) 전 조작기(2- 7세)
3) 구체적 조작기(6, 7- 11세)
4) 형식적 조작기(12세- )
3. 피아제의 인지발달단계에 근거하여 아동의 인지발달을 최대화 할 수 있는 방안
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
Piaget는 아동의 성장 과정에서 인지구조에 따라 환경의 요구를 수용(동화)해 그 환경에 적응하거나 그 환경의 요구를 변형(조절)함으로써 인지발달이 이루어진다고 하고 있다. 인지발달은 새로운 정보를 자신의 감각을 이용하여 얻는 감각운동기, 감각과 행동에만 의존하던 것을 습득한 언어로 대치하는 시기인 전조작기, 직접적인 경험을 통해 인지를 획득하는 구체적 조작기, 직접적으로 경험하지 않고 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지 발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로 학습은 인지 발달에 맞게 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지발달단계에 근거하여 아동의 인지발달을 최대화 할 수 있는 방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
Piaget은 지능을 기능적인 면과 구조적인 면으로 나누어서 설명을하고 있는데 기능적인 면은 인지체계가 어떻게 작용을 하는가에 관한 것이며 구조적인 면은 인지체계가 창출해 내는 지식을 말한다.

1) 기능적인 면
Piaget는 인지발달을 설명하기 위해 생물학에서 조직화와 적응을 사용하고 있다. 이 두 개념은 직접 관찰될 수 없는 것으로 인간의 행동으로부터 시작하여 조직화는 행동이나 사고가 각각 분리된 채로 있는 것이 아니라 관련된 행동이나 사고 체계로 묶여지는 것을 의미한다. 조직화는 의식적이거나 의도적인 노력으로 일어나는 것이 아니라 자연발생적으로 일어난다. 조직화를 인지기제로 생각하는 이유는 행동과 사고가 결합되어 더 높은 수준의 기능 단위로 조합한다는 생물학적 원리로 설명하고 있기 때문이다. 다른 하나의 생물학적인 기제인 적응은 상호 상보적인 과정인 동화와 조절로 구성이 되는데 동화라는 것은 새로운 정보를 기존의 사고나 행동 방식으로 통합하는 것을 의미한다.

참고자료

· 소경희(2005). 교육과정 개발. 교육과학사.
· 김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
· 김경숙(2001). Piaget 인지 정의이론의 수학교육적 적용에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집.