학교밖 청소년문제가 사회문제로 대두되고 있다. 당신이 정책결정자라면 어떤 접근 방법을 통해 문제를 해결할 것인지 접근방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교 밖 청소년의 정의
2. 학교 밖 청소년의 현황 및 실태
3. 정책결정자라면 학교밖 청소년문제를 해결할 것인지 접근방법과 그 이유
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

인간이 살아가면서 누구나 직면하게 되는 중요한 과제 가운데 하나는 자신의 흥미와 적성을 탐색하고 이에 알맞은 진로를 선택ㆍ결정하는 일일 것이다. 이러한 진로는 개인이 성장하면서 어느 단계에서 거쳐 가는 과정이 아니라 일생동안 일과 관련하여 경험하게 되는 모든 체험을 의미한다. 특히 청소년기는 자신의 진로를 탐색하고 준비하는 중요한 시기로, 발달단계상으로는 자아정체감과 가치관이 형성되고 대인관계 기술과 같은 인생을 살아가는데 필요한 다양한 사회적 기술을 배우는 시기이다. 이러한 시기에 학교는 청소년들에게 사회성을 습득하게 하고 인간관계를 확립하며 사회적인 기능과 법칙을 배울 수 있는 기회를 제공한다. 뿐만 아니라 개개인이 자신의 적성과 흥미를 이해하고 다양한 직업세계를 알며, 진로계획 수립 및 건전한 가치관을 형성하도록 도와주는 역할을 한다. 특히 청소년들이 가정보다 학교에 머무는 시간이 많아지면서 학교는 청소년에게 중요한 사회환경이 되고 있다. 그러나 최근에 와서 학교가 입시위주의 경쟁 교육을 강조하면서 학교 안에서 자신의 욕구를 적절하게 충족하지 못해 학교를 떠나는 청소년들이 늘어나고 있다. 따라서 본론에서는 정책결정자라면 어떤 접근 방법을 통해 학교밖 청소년문제를 해결할 것인지 접근방법과 그 이유를 서술해 보겠다.

1. 학교 밖 청소년의 정의
학교 밖 청소년이란 자발적, 비자발적으로 학교를 떠나게 된 청소년을 칭하는 말로 중퇴 청소년, 탈학교 청소년, 등교거부 청소년, 중도탈락 청소년, 학교를 떠난 아이들, 학업중단 청소년 등의 다양한 명칭으로 혼용하여 사용되고 있다. 이 용어들은 낙오, 탈선 등의 문제가 있다는 부정적인 관점을 내포하고 있으며, 일탈 또는 문제 청소년 등으로 간주되고 있다.

참고자료

· 강태훈 외(2013). “학교 밖 아이들, 실태와 대책”. 『한국교육개발원』.
· 김진순(2005). 진로탐색 프로그램 활용이 중학생의 진로성숙도 향상에 미치는 영향. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 류은영(2007). 진로탐색 집단상담 프로그램이 인문계 고등학생에게 미치는 영향 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김영희(2014). 『학업중단을 경험한 청소년의 심리사회적 적응과정』. 제주대학교 박사학위논문.