콜버그의 하인즈 딜레마를 읽은 후 하인즈와 약사 중 누가 잘못했는지를 결정하고 이유를 설명하시오. 콜버그의 전체적인 인습적 수준을 단계별로 설명하라.

소개

(인간행동과 사회환경) 콜버그의 하인즈 딜레마를 읽은 후 하인즈와 약사 중 누가 잘못했는지를 결정하고 이유를 설명하였습니다. 콜버그의 전체적인 인습적 수준을 단계별로 설명하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개념
2. 콜버그의 전체적인 인습적 수준(단계별)
1) 제1수준: 인습이전 수준(3세~11세)
2) 제2수준: 인습 수준(12~25세)
3) 제3수준: 후기 인습적 수준(25세 이상)
3. 콜버그의 하인즈 딜레마에서 하인즈와 약사 중 누가 잘못했나와 그 이유
1) 하인즈의 행동을 콜버그의 인습적 수준으로 분석
2)하인즈와 약사 중 누가 잘못했나와 그 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

콜버그의 도덕발달이론은 전통적인 사회화모형에서 벗어나‘왜 그러한 행동을 하느냐’ 하는 정당화에 대한 보다 높은 수준의 도덕적 추론을 향상시키는 것을 목표로 이론을 정립했다. 이 이론은 오늘날은 도덕발달에 대한 가장 영향력 있는 이론 중 하나로 평가받고 있다. 콜버그는 개인이 도덕적 딜레마 상황에 처하면 어떻게 반응하고, 그러한 자신의 행동을 어떻게 정당화하는가를 통하여 도덕발달을 측정할 수 있다고 보고, 하인즈 딜레마와 같은 도덕적 딜레마를 개발, 이를 피조사자에게 제시 후 면접방식으로 도덕발달 수준을 측정했다. 이런 도덕발달의 단계는 인식작용에 근거한 것으로 도덕적 가치와 같은 ‘내용’을 가르치는 것보다 도덕적 의사결정과 같은 ‘과정’ 에 더욱 관심을 기울이고 연구이다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 인지적 수준에 기초한 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 준다. 이에 본론에서는 콜버그의 하인즈 딜레마를 읽은 후 하인즈와 약사 중 누가 잘못했는지를 결정하고 이유를 설명하고 또한 콜버그의 전체적인 인습적 수준을 단계별로 설명하고자한다.

참고자료

· 문용린 외 3인 저, 한국인의 도덕판단력 발달에 관한 비교연구, 한국교육심리학회, 2008
· 이미애 저, 간호 대학생의 도덕 판단력에 관한 종단적 연구, 한국의료윤리학회, 2008
· 콜버그, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000
· 남궁달화 저, 콜버그의 도덕교육론 철학과현실사, 1995
· 김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008