아동과학교육 핵심이론

소개

졸업반 전공필수과목으로 이수한 과목으로 중간고사 대비해서 제가 직접 공부하며 작성한 요점정리겸 레포트 입니다.
공동체출판사 책의 내용과 저의 내용이 결합되어서 기존 다른 레포트와 중복되는 점이 많지 않을 것 같아 제출하기에도 좋을 것으로 생각됩니다.
많이 이용해주세요

목차

1. 영유아과학교육의 개념
2. 지속가능발전교육의 설명
3. 프로스트와 키신저(Frost & Kissinger, 1976)의 흥미영역 구성
4. 과학영역에 배치 가능한 자료와 교구
5. 영유아의 교육을 위한 실외 환경 구성의 원리
6. 보육교사에게 있어서 필요한 역할과 자질

본문내용

1. 영유아과학교육의 개념을 설명하시오.
1) 영유아의 과학에 대한 호기심과 탐구심을 격려하여 경험중심, 실험중심 교육을 중요시 하는
과학교육방법.
2) 영유아 개개인의 성장과 발달에 따라 자발적 학습과 관찰을 통해 자연원리를 알아가는 것.
3) 영유아의 감각을 통한 직접경험 방법으로 부터 구체적인 개념을 습득하는 것.
4) 과학적 사실과 지식을 발견하여 과학적 능력과 문제해결능력을 길러주는 것.
5) 영유아 스스로 발견하고 알아가는 탐구과정 경험.

2. 지속가능발전교육을 설명하시오.
- 지속가능발전교육은 지구환경의 위기를 극복하기 위한 교육 패러다임으로, 생명과 지구환경을 다루는 과학교육의 내용과 교수 실제와 밀접한 관련이 있다. 최근 유아기 지속가능발전교육학습모형을 활용한 생물다양성교육의 과정과 의미를 탐구한 논문 (박세령, 2013) 에서 그 가능성을 잘 보여주고 있다.
지속가능발전교육이란 ‘모든 사람들이 질 높은 교육의 해택을 받을 수 있으며,이를 통해 지속가능한 미래와 사회 변혁을 위해 필요한 가치, 행동, 삶의 방식을 배울 수 있는 사회를 지향하는 교육’으로 정의된다. (UNESCO,2005, 이선경 외,2005에서 재인용 p.5,유아기 지속가능발전교육 학습모형을 활용한 생물다양성교육의 과정과 의미를 탐구한 논문, 박세령, 2013에서 재인용 p.6)
지속가능발전교육은 지구적 관점에서 기존의 방식을 변화시키는 새로운 패러다임으로 환경교육뿐 아니라 평화교육, 다문화 교육, 인권교육 등을 포괄하는 개념이다(UNESCO,2012).

3. 프로스트와 키신저(Frost & Kissinger, 1976)의 흥미영역 구성을 설명하고 과학영역에 배치 가능한 자료와 교구를 쓰시오.
◎ 물이 있는 곳과 건조한 곳, 조용한 곳과 활동적인 곳을 기준으로 네 개 공간으로 구분함.
◎ 흥미영역 구성은 교실크기, 연령, 유아 수, 자료의 양 등을 고려하여 다음과 같이 배치됨.
• 제 1지역 : 조용한 곳 - 건조한 곳.

참고자료

· 리스(www.riss.co.kr)