제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 '이가'와 '은는'을 배우는 과정

소개

과목 : 외국어로서의 한국어교육개론
주제 : 제 2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 ‘이/가’와 ‘은/는‘을 배우는 과정에서 만들어 내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국어교육에서의 화석화 관련 오류 사례
2) 오류 방지를 위한 교수방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

언어교육과 관련된 다양한 학자들은 제 2 외국어를 학습하고자 하는 학생들의 경우 학습하고자 하는 언어, 즉 목표어를 배우는 과정에서 중간언어라는 체계를 설정하게 된다고 하였다. 중간언어라는 것은 본인 국가에서 쓰고 있던 모국어도 아니고 배우고자 하는 목표어도 아닌 중간 지점에 속해 있는 새로운 언어를 의미한다. 이러한 새로운 형태의 언어를 거치게 되면서 필연적으로 학습자들은 오류를 범하게 된다. 이러한 오류들은 외국어를 학습하는 과정에서 드러나는 자연스러운 과정이며 이는 외국인들이 제 2외국어를 학습하고 습득하는 과정을 이해하고 분석하는 데 중요한 의미를 가지는 것이라고 말하고 있다. 외국인 학습자가 가지게 되는 언어적인 오류를 중간언어라는 개념으로 인식하게 된 시점은 1960년대로 볼 수 있다. 이전까지는 학습자들이 범하는 오류를 부정적인 것으로 인식하며 모국어가 방해를 하는 것이라고 이해하였다. 그러나 이 시점에서부터 학자들은 학습자들이 범하는 오류를 부정적인 것으로 보는 것에서 넘어서서 외국어학습에 이러한 콘텐츠들을 활용하면 더 효율적이고 좋은 학습방법을 만들어낼 수 있다고 생각하게 되었다.

참고자료

· 홍수민. 과제 유형에 따른 베트남 학습자의 중간언어 변이 양상 연구 : 조사 '은/는'을 중심으로. 숙명여자대학교. 2018.
· 나혜진. 한국어 중급 학습자의 한국어 조사 오류분석에 기반한 교수 방안 연구. 군산대학교. 2018.