영유아 프로그램

소개

"영유아 프로그램"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 뱅크 스트리트 프로그램(Bank Street Program)
1. 역사적 배경
2. 이론적 기초
3. 특 징
4. 교육 목표
5. 교육과정
6. 교육내용 및 방법
7. 환경 구성
8. 교사의 역할
9. 부모의 역할
10. 현대적 의의 및 평가

Ⅱ. 디스타 프로그램(DISTAR Program)
1. 역사적 배경
2. 이론적 근거
3. 교육목표
4. 교육내용 및 방법
5. 교육환경
6. 교사의 역할
7. 평가

Ⅲ. 하이/스코프 프로그램(High/Scope Program)
1. 역사적 배경
2. 이론적 근거
3. 교육 목표 및 원리
4. 교육 내용
5. 운영 원리
6. 교사의 역할

본문내용

￭ 뱅크 스트리트 프로그램
(Bank Street Program)

1. 역사적 배경

뱅크스트리트 프로그램은 미첼(Lucy Sprague Mitchell)에 의해 1916년 뉴욕에 창설된 교육실험국에서 비롯되었다. 1943년 뉴욕의 교육위원회와 뱅크스트리트 대학과의 협력 하에 아동발달 지식과 교육과정을 통합하는 프로그램으로 발전되어 발달적 상호작용 방법의 보급이 시작되었다. 발달적 상호작용의 의미는 1971년 뱅크 스트리트 보고서에서 제시된 것으로 행동주의와 인지발달 심리학자들이 정서적 발달에는 거의 관심을 두지 않고 인지발달만 강조하는 것에 반대하는 것을 나타낸다(이영자․이기숙,1990). 따라서 뱅크 스트리트 접근법이라는 용어보다는 발달적-상호작용(developmental-interaction) 접근법이라는 용어가 교사들 사이에서는 더 보편적으로 사용되어지며 특히 유아에게 민주적 태도, 가치와 신념을 길러 주는 것을 중요하게 강조하고 있다(Cuffaro, Nager, & Shapiro, 2000)

2. 이론적 기초

뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 많은 프로그램들 중에서도 가장 현대적 의미의 ‘아동중심’, ‘아동발달’을 강조하는 교육 프로그램의 하나로 알려져 있으며, 특히 듀이의 진보주의 교육철학에 뿌리를 두고 있다. 뱅크 스트리트 프로그램은 다음의 세 가지 접근에 이론적인 근거를 두고 있다(Shapiro & Biber, 1972).

첫째, 프로이드와 프로이드 학파의 역동적 심리학에 기초하며 특히 자율적 자아형성과정의 발달에 관심을 둔 에릭슨의 영향을 많이 받았다.
둘째, 피아제와 같이 인지발달에 주된 관심을 가진 형태심리학자나 발달심리학자의 이론에 기초하였다. 최근에는 비고스키의 이론이 교수학습의 발달적 과정을 이해하기 위하여 적용되고 있다(Cuffaro, Nager, & Shapiro, 2000).
셋째, 듀이, 존슨(Johnson), 아이작(Isaacs), 미첼과 같은 교육이론가와 교육실천가의 교육적 접근방법에 기초한다.

참고자료

· 없음