시실리 오닐의 교육연극 - 과정드라마로 바라보다.

소개

시실리오닐의 과정드라마를 통해 예술가로서
학생들과 작업해나갈 예술강사들에게 그 방법을 제시합니다.

목차

에피소드1 - 형식찾기
1. 수업을 시작하기 전 교사를 위한 지침
2. 놀이의 미학적인 측면을 찾는 활동을 통해서 드라마 내부의 형식을 어떻게 찾을 수 있는지 설명해보기
3. 예술이라는 경험의 진실성과 일관성을 창조했을 것이다. 이는 어떻게 만들어져야 하는가?
4. 네트워크적인 사고방식의 개발에 대한 생각

에피소드2 - 과정 안에서 작업하기 : 예술가로서 작업하는 교사와 학생

에피소드3 - 드라마와 형식의 거미줄

본문내용

1) 교사라는 생각을 잠시 버리자.
큰 부담으로 다가오는 지식전달자, 중재인을 일단 포기하고 학생의 참여와 작업의 내적인 성장과 자율을 만족시켜야 한다는 부담감을 먼저 내려놓아야 한다. 교사의 권위를 내려놓고 출발을 하되 여러 문제들을 수습할 수 있는 훈련을 해야 권위에 기대고 싶은 마음을 버릴 수 있어 이 부분이 수업에서 가장 중요할 것이다. 교사부터 상벌점제도 등과 같은 제도를 먼저 생각해서 교사의 권위를 침범할 수 있는 부분을 막으려고 하지 말고 의식부분을 먼저 개선해야 진정한 소통을 이룰 수 있을 것이다.

사실 우리가 걱정하는 부분은 완벽한 지식 전달자가 될 수 없다는 지식의 불완전성에서 비롯되는 자신에 대한 믿음이 없음에서부터 온다고 생각한다. 따라서 더 배우고 연극이라는 분야에서 더 오래 꿈을 키워왔다는 생각에 더 많이 알아야 하고 것처럼 보여야 한다는 강박관념에 둘러싸여서 수업을 진행해야한다는 중압감에 시달리면서 시뮬레이션을 해왔다. 하지만 이 책에서 다루는 역할 내 교사는 이런 지식전달자를 내려놓고도 학생의 자율성과 내적 성장성을 요구해 더 큰 부담을 준다. 하지만 우리는 연극을 통해 연극적인 경험을 쌓아왔고 기반 이론에 대해 공부도 하고 토론을 많이 해보았고 할 것이기에 너무 많이 겁을 낼 필요는 없을 것 같다.

프로그램의 큰 그림만 가지고 자신도 드라마 안에 투입이 되어 함께 학생들의 의견을 받아들여 그림을 맞춰가고 서로의 생각을 더하다 보면 교사와 학생들의 생각의 교차점에 도달 할 것이고 수많은 이런 프로그램을 통해 시행착오도 겪고 서로간의 반응과 협상을 통해 더 멋진 교차점에 도달하는 순간을 맞이할 것임으로 이런 경험을 해보기 전에 많은 걱정을 할 필요는 없을 것 같다. 하지만 배우는 단계에서의 다양한 경험은 후에 큰 역할을 할 것이다.

2) 학생들의 민낯을 만날 준비를 하자.
학생이 프로그램으로 성장을 하고 말고의 결과보다는 교사와 학생이 과정 안에서 의미를 찾는 것이 중요하다.

참고자료

· 시실리 오닐의 교육연극 (과정드라마, 구조와 즉흥), 필립 테일러, 크리스틴 워너 저 한국교육연극학회 역 연극과인간