[보고서]잃어버린 대학의 본질을 찾기 위한 해결 방안(쌍방향 교육 확대, 도전학기제 확대, 지방대학과 지역사회의 연계)

목차

1. 쌍방향 교육의 확대
2. 도전학기제의 확대
3. 지방대학과 지역사회의 연계

본문내용

1. 쌍방향 교육의 확대

현재와 같은 암기 위주의 주입식 교육방식으로는 학생들이 미래 시대에 필요한 역량을 갖춘 인재로 거듭날 수 없다. 학교 내에서 학생과 교수, 학생과 학생이 소통하는 쌍방향 교육의 확대는 잃어버린 대학의 본질을 찾기 위한 중요한 해법 중 하나이다.
학생과 교수가 소통하는 쌍방향 교육과 관련하여 대학에서는 ‘플립러닝’이라는 용어가 사용되고 있다. 플립러닝이란 “교실수업에서 이루어지던 교수자의 강의내용을 동영상 위주의 멀티미디어 자료로 제작 및 제공하여 수업 전에 사전학습을 하고 수업에서는 토론, 퀴즈풀이, 문제해결에 적용 등의 활동을 수행하는 수업 방식”을 의미한다.

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2. 도전학기제 확대

교육부에서는 ‘잘 가르치는 대학’ 육성을 목표로 대학의 건학이념, 비전 및 인재상 등을 구현하는 학부교육 선도모델 창출·확산을 위해 ‘학부교육 선도대학 육성사업(ACE)'을 추진하고 있다. 도전학기제는 본 사업의 대표 사업으로서 재학생이 휴학하지 않고 자신의 진로에 맞는 활동을 직접 설계 및 진행하면서 동시에 학점을 취득할 수 있도록 지원하는 제도이다.

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3. 지방대학과 지역사회의 연계

교육과학기술부는 2011년 처음으로 대학구조개혁위원회를 발족했다. “구조개혁위 발족 배경으로 정부는 ①학령인구 감소 등 급격한 변화에 대학경쟁력 제고를 위한 선제적 조치 필요, ②대학생 등록금 지원 사업 등 정부재정지원의 부실대학에 이루어져서는 안 된다는 사회적 요구, ③상대적으로 경쟁력이 떨어지는 대학들에게 경각심을 주어 대학교육의 상식적인 질 관리 및 자발적인 대학 구조개혁 유도, ④국민의 세금으로 운영되는 구립대의 교육 성과 비판 점증 등의 필요성을 들었다.” 2018년 대학 기본역량 진단 결과 총 66개 대학이 역량강화대학(부실대학)으로 진단되었으며, 해당 대학들은 학생 정원 감축 대상으로 최종 확정되었다.

참고자료

· 진성희 외 4명(2016). 공학전공 교수를 위한 플립러닝 교수설계 가이드북, 연구보고 RCIEE-2016-02. 20쪽
· 이화여자대학교(2017). 주도적 꿈 설계 도전학기 우수사례집. 이화여자대학교 교육혁신단 THE인재양성총괄본부. 6쪽
· 이화여자대학교 THE 인재양성총괄본부 사이트
· (http://cms.ewha.ac.kr/user/indexSub.action?codyMenuSeq=3018119&siteId=ace).
· 이화여자대학교(2017). 주도적 꿈 설계 도전학기 우수사례집. 이화여자대학교 교육혁신단 THE인재양성총괄본부. 16~17쪽. 재편집
· 김세나(2013). 지자체와 지역대학 간 협력사업 활성화 방안. 대구경북연구원. 40쪽
· 양정윤, 백승훈, 윤기찬(2010). 대학과 지역사회 관계에 미치는 영향요인 분석. 한국행정학회 학술발표논문집 2010.10. 1쪽
· 오공환(2011.12.02.). [공동기획취재] 지방대학과 지역사회의 성공적 협력방안(남해마늘). 영주TV
· 민철구, 박기범, 정기철, 조현대(2011). 지역혁신을 위한 지역대학 역할정립과 활성화 방안. 과학기술정책연구원 정책연구 2011-10. 189쪽