A+영유아교수방법론-교수학습모델에 대하여 설명하고 각 시사점을 비교하시오. 또한 자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술하시오.

소개

A+ 만점 만점 받은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 브루너의 교수학습모델
2) 듀이의 교수학습모델
3) 비고츠키의 교수학습모델
4) 가드너의 교수학습모델
2. 교수학습모델의 각 시사점 비교
3. 자신이 생각하는 이상적인 모델 선정과 이유 - 탐구학습모델

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교수, 학습의 개념은 각 개념이 있음에 불구하고 별개의 개념이 아닌 통합적인 의미의 교수·학습의 과정으로 일컬어지고 있으며 교사들의 지도하에 유아동이 일정 교육내용을 습득하는 통합적 의미의 교육신념에서 온다. 각각의 교사는 나름 교육신념을 가지고 있고 이런 신념은 실제에 연결하는 교수.학습에 영향을 주어 추구하고자 하는 교수학습방법에 따른 교수학습방법도 각각 다르다. '영유아를 어떻게 가르칠 것인지'와 영유아는 어떻게 배울지'의 지식 습득방법과 학습하고 발달하는가에 대한 문제와 연결되며 영유아가 어떻게 배워가는가에 대한 교사의 교육신념에 의하여 영향을 받는다. 하여 교사는 교수·학습과 관련 의사결정을 위해 체계적인 절차와 다양한 관점을 명료하게 하기 위해 사회적, 심리적, 철학적 기초와 관련된 지식을 알아야 한다. 듀이같은 교육목적이 성장이라 정의한 대표적 성장론자들은 교육을 각 단계의 삶의 의미를 인정한다.그리고 나이, 발달 단계에 따른 아이들의 개인차를 중요하게 여긴다. 이러한 점은 학습내용을 이해하고 의미발견하려면 아이들의 개인적 발달수준과 특성에 맞게 실천.방법,기대를 결정해야함과 아이들이 활동에 참여하고 가치결정의 충분조건이라 하더라도 필수적인 만족과 가치를 발견해야 함을 시사한다 할수 있다. 따라서 본론에서 교수학습모델(브루너, 듀이, 비고츠키, 가드너)에 대한 구체적인 설명과 각 시사점을 모아 비교해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1) 브루너의 교수학습모델
학생이 교사의 설명에 의해 지식을 습득하는 것이 아닌, 사실과 문제 파악, 가설의 설정과 검증과 확인, 실제 적용 등의 과정의 추리와 직관을 통한 학생 스스로 지식발견과 한 교과의 기본적인 지식 구조를 이해해 나가는 과정이으로 지식습득의 과정을 중시한다. 학생 개인에게 학습의 선행경향성을 효과적으로 형성위해 구체적 내용과 효율적 학습을 위한 지식체계를 조직,구조화하는 원리와 방법과 효율적 학습위한 학습 내용의 적절한 계열화에 대한 내용을 포함 내발적,외발적 동기유발의 방법을 포함한 강화의 성격과 그 적용방법에 대한 내용이 포함되어야 한다.

참고자료

· 교수-학습 [teaching-learning] (교육심리학용어사전, 2000. 1. 10., 학지사)
· 김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법론, 양서원, 2006.
· 곽철규(1999). 듀이 철학과 교육. 지식사회.
· 한순미(1999). 비고츠키와 교육. 교육과학사.
· 박성익 외(1999). 교수학습이론과 매체. 한국방송통신대학교출판부.
· 김양현(1999). 다중지능이론과 교육적 시사. 한국초등교육.
· 곽노의 외(2000). 유아교육사상. 문음사.
· 교안 참고