[연구수업지도안] 과학 자극과 반응 연구수업 지도안으로 공개수업, 상호장학, 동료장학, 행복장학, 행복나눔장학 등에 바로 사용할 수 있습니다.

소개

과학과목 <자극과 반응> 지도안으로 각종 연구수업, 공개수업, 상호장학, 행복나눔장학, 행복장학 등에 바로 사용할 수 있습니다. 분량은 44쪽입니다.

목차

Ⅰ. 교재관
1. 단원명
2. 단원 설정의 근거(교육과정)
3. 단원의 개관
4. 단원의 학습 목표
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원의 구조 및 지도 계획
7. 관련 교육 과정 분석

Ⅱ. 학습자 기초 자료 분석
1. 학생 집단의 특색
2. 학습의 기저
3. 단원 학습을 위한 설문 조사에 대한 반응
4. 단원 학습을 위한 단원 내용 설문 조사에 대한 반응
5. 과학 검정 교과서별 단원 탐구활동 목록

Ⅲ. 지도관
1. 지도 안내
2. 수준별 교수 학습 전략
3. 단원 수업 모형
4. 단원 지도상의 유의점
5. 단원 평가 계획

Ⅳ. 본시 교수-학습 지도 계획
1. 소단원명
2. 소단원의 설정과 취지
3. 소단원의 학습 목표
4. 출발점 행동 진단 및 교과서 내용 보완
5. 소단원 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수-학습 설계
8. 수업 전개 과정 흐름도
9. 본시 교수-학습 과정안
10. 판서 계획

Ⅴ. 학습 자료
1. 전시 학습 확인
2. 수준별 탐구 보고서
3. 형성 평가 자료(기본평가)
4. 형성 평가 자료(보충-심화평가)
5. 차시 수업 예고 자료

Ⅵ. 참고 자료
1. 참고 문헌
2. 인터넷 자료

본문내용

1. 단원명
가. 영역 : 활동
나. 대단원 : Ⅳ. 생명
다. 중단원 : 12. 자극과 반응
라. 소단원 : 1. 자극의 수용

2. 단원 설정의 근거(교육과정)
가. 제7차 과학과 교육과정의 성격
국민공통 기본 교육과정의 과학은 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다. 과학 지식의 각 분야는 과학의 기본 개념을 탐구 과정과 탐구 활동을 통하여 체계적으로 학습하도록 구성되어 있다.
심화․보충과정의 학습은 학생의 능력과 요구에 따라 다양한 선택 활동 중심으로 실시하며 학생 개개인의 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 소질을 발현할 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 또, 과학의 단편적인 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적이고 통합적으로 이해하도록 창의성, 개방성, 객관성, 합리성, 협동성을 기르는데 유의한다.

나. 과학과의 목표
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
1) 자연 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.
2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.
3) 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.
4) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

3. 단원의 개관
이 단원에서는 자극의 종류에는 물리적 자극과 화학적 자극이 있음을 알고, 감각 기관에서 이들 자극을 수용하는 방식과 그에 대한 반응을 사람을 중심으로 학습한다.
‘신경과 호르몬의 조절 작용’에서는 체내․외 환경의 변화에 대한 신경과 호르몬의 조절 작용을 이해한다.

참고자료

· 권용주, 정진수, 강민정, 박윤복(2004). 선언적 과학 지식의 생성 과정에 대한 과학철학적 연구(귀납적, 귀추적, 연역적 과정을 중심으로), 한국과학교육학회지 23(3).
· 박종원(2004). 과학적 창의성 모델의 제안(인지적 측면을 중심으로), 한국과학교육학회지 24(2).
· 우옥희(2000), 문제중심학습(Problem-Based Learning)이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결 과정에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위 논문.
· 조연순(2001a). 창의적·비판적 사고력과 교과 지식의 융합을 위한 교수-학습 모형으로서의 문제중심학습(PBL) 고찰. 초등교육연구, l4(3), 295-316.
· 조연순, 채제숙, 백은주, 임현화(2004). 초등학교 수업을 위한 문제중심학습(PBL)의 교수학습 과정 모형 연구, 교육방법연구 Vol. 16, No. 2, pp 1-28.
· 하우드배로우스 지음, 서정돈, 안병헌 옮김(2005). 문제줌심학습법 성균관대학교 출판부
· http://www.good-head.pe.kr (근시와 원시)
· http://ns.khmc.or.kr (경희의료원)
· http://www.kice.re.kr/kice/index (한국교육과정평가원)
· http://biojjang.new21.net/ (생물사모놀이터)
· http://www.scienceall.com (사이언스올)
· http://www.edunet4u.net/ (에듀넷)
· http://my.dreamwiz.com/sunghundai/ms/chapter2/java/clens/index.html (이동준 자바실험실)