학교밖청소년 실태, 지원정책내용, 정책의 개선방안 조사

소개

학교밖청소년 개념, 원인, 실태, 국내 지원 정책과 정책의 개선방안에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. 학교밖청소년 개념

2. 학교밖청소년 원인
1) 개인 요인
2) 가정 요인
3) 또래 요인
4) 학교 요인
5) 사회 요인

3. 학교밖청소년 실태
1) 학교밖청소년 실태
2) 학업중단 시 학업중단숙려제 참여 실태
3) 학교를 그만둔 이후의 생활실태
4) 학교 밖 청소년을 위한 정책적 지원

4. 학교밖청소년 관련 국내 지원 정책

5. 학교밖청소년 정책의 개선방안

본문내용

1. 학교밖청소년 개념
학교 밖 청소년이란 자발적, 비자발적으로 학교를 떠나게 된 청소년을 칭하는 말로 중퇴 청소년, 탈학교 청소년, 등교거부 청소년, 중도탈락 청소년, 학교를 떠난 아이들, 학업중단 청소년 등의 다양한 명칭으로 혼용하여 사용되고 있다. 학교밖 청소년이란 용어는 오랫동안 학교중도탈락 청소년, 학업중단 청소년 등의 용어와 혼용하여 사용되어 왔으며 현재까지도 이들 용어 사이에 명확한 구분은 이루어지지 않고 있다.
교육부는 2002년 이후 ‘학업중단’이라는 표현을 공식적으로 사용해 왔다. 이후 현재까지도 교육부가 발간하는 『교육통계연보』를 비롯한 각종 정책자료 등에서 ‘학업중단 청소년’이 공식적으로 사용하고 있다. 하지만, 학업중단 청소년들이 학교를 벗어난 것이지 배움을 그만둔 것은 아니라는 시각이 등장하고 확산되면서 ‘학교 밖 청소년’이라는 명칭이 현재 통용되고 있다.
학교 밖 청소년이란 ①초등학교･중학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에 입학한 후 3개월 이상 결석하거나 취학의무를 유예한 청소년, ②고등학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에서 제적․퇴학처분을 받거나 자퇴한 청소년, ③고등학교 또는 이와 동일한 과정을 교육하는 학교에 진학하지 않은 청소년(학교 밖 청소년 지원에 관한 법률 제2조)으로 정의된다.

2. 학교밖청소년 원인
1) 개인 요인
청소년기 학업을 중단하는 청소년들은 자존심이 낮고 인생에 대한 통제력을 외부에 두는 경향이 있으며, 긍정적인 성인과 유대감이 약한 성격적 특징을 지니고 있다. 학업중단 학생은 미래에 대한 기대수준이 낮고, 의사소통 기술이 부족하며, 공격성이 높음 등이 학업중단을 야기하는 요인으로 작용한다. 학교 밖 청소년의 개인적 요인에는 잘못된 생활양식, 상황판단의 미숙, 자기통제력 부족, 낮은 존중감, 자아정제감의 미확립, 충동조절능력과 스트레스 대처 미숙 등이 있다.

참고자료

· 김범구(2013)「잠재계층분석(LCA)을 이용한 학업중단 청소년의 유형과 심리사회적 특성연구」명지대학교 대학원 박사학위논문
· 김송이(2017)「학교 밖 청소년의 서비스 이용경험에 대한 질적 연구」아주대학교 대학원 석사학위논문
· 김수연(2018)「학교 밖 청소년지원센터의 지원 효과에 관한 질적 연구」강남대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김영희,최보영,이인희(2013)「학교 밖 청소년의 생활실태 및 욕구분석」청소년복지연구, 15(4)
· 박근수,김민(2016)「학교 밖 청소년과 학업청소년의 건강실태 비교 연구」청소년시설환경, 14(2)
· 서우석,정철영,이광호,채영병,허영준,김재호(2007)「실업계고등학교 학생의 중도탈락 개선을 위한 진로지도 및 상담활성화 방안」직업교육연구, 26(1)
· 윤철경,서정아,유성렬,이동훈(2018)「학교 밖 청소년 지역사회 지원모델 개발연구Ⅰ」한국청소년정책연구원
· 윤청경,성윤숙,최홍일,유성렬,김강호(2017)「학교 밖 청소년 이행경로에 따른 맞춤형 대책 연구Ⅱ」한국청소년정책연구원
· 전민경(2018)「경기도 학교 밖 청소년 현황과 과제」경기도가족여성연구원
· 조아미,임정아(2018)「학교 밖 청소년 지역사회 지원모델 개발을 위한 기초조사」한국청소년정책연구원
· 홍선영,박금식,박지영(2018)「학교 밖 청소년 진로지원 현황 및 활성화 방안」부산여성가족개발원