학교폭력 원인과 실태 및 해결방안

최초 등록일
2019.05.25
최종 저작일
2019.05
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소개글

학교폭력 개념, 유형, 원인, 실태, 해결방안을 조사하였습니다.

목차

1. 학교폭력의 개념

2. 학교폭력 유형

3. 학교폭력의 특성
1) 가해 학생의 특성
2) 피해 학생의 특성
3) 일반적인 특성

4. 학교폭력의 원인
1) 개인적인 원인
2) 가정에서의 원인
3) 학교에서의 원인
4) 지역사회에서의 원인

5. 학교폭력 실태
1) 학교폭력 피해 실태
2) 학교폭력 가해 실태
3) 학교폭력 목격 실태
4) 예방교육 실태

6. 학교폭력 해결방안
1) 가정의 해결방안
2) 학교의 해결방안
3) 정부/지역사회의 해결방안

7. 참고자료

본문내용

1. 학교폭력의 개념

학교폭력은 ‘학교’와 ‘폭력’이라는 두 가지 단어의 결합이다. 학교폭력은 공간적 개념을 가진 학교라는 단어와 추상적 개념을 가진 폭력이라는 단어가 결합된 다시 말해 학교와 연관된 폭력을 말한다.
청소년폭력예방재단(1999)은 학교폭력이란 “학교 내・외에서 학생들이 개인적, 집단적으로 경험하고 있는 신체적, 정서적, 성적 폭력 등과 같은 모든 유・무형의 폭력행위로서 폭행, 금품갈취 및 협박과 따돌림, 성폭력 등 크고 작은 일체의 폭력행위”라고 정의하였으며, “학생들이 학교에서 경험하는 폭력뿐 아니라 가정이나 학교 밖에서 경험하는 폭력도 그것이 학생에게 영향을 미치는 것이라면 학교폭력으로 보아야 한다.”고 하였다.
학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1항에 의하면 학교폭력이란, 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취・유인, 명예훼손・모욕, 공갈, 강요・강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란・폭력 정보 등에 의하여 신체・정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다.
학교폭력에 관한 국외 학자들의 정의를 살펴보면 Olweus(1993)는 학교폭력을 “한 명 또는 그 이상의 학생들이 지속적, 반복적으로 행하는 언어폭력, 조롱, 성폭력, 신체폭력, 협박, 모욕 같은 부정적 행동”으로 정의하였다. Mulrine(1996)은 “학생들이 학교에서 경험하는 학교폭력 뿐만 아니라 학교 밖에서 경험하는 폭력이라도 학생들에게 영향을 미치는 것이라면 모두학교 폭력으로 보아야 한다.”고 주장하고 있다.

<중 략>

4. 학교폭력의 원인

1) 개인적인 원인
학교폭력 가해 학생의 경우 다른 학생보다 충동성이나 공격성이 강한 경우가 많다. 또한 자아존중감도 낮으며, 침착성이나 인내심도 부족함을 알 수 있다. 반면 피해 학생은 성격적으로 소심하고 내향적이며 신체가 왜소한 경향이 있다.

참고 자료

공정식 외(2016)「회복하는 피해자학」가람북스
김이수,이동기,진지혜(2012)「전라북도 학교폭력예방을 위한 지역사회 네트워크 구축방안」전북발전연구원
김준호 외(2013)「청소년 비행론」청목출판사
김형수(2014)「학교폭력 대응을 위한 기독교 교육적 실천 연구」연세대학교 대학원 석사학위논문
류영숙(2012)「학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구」한국교원교육연구 29권 4호
박주형,정성수(2012)「고등학교 학생의 학교폭력에 대한 인식과 학교의 영향 요인 탐색」교육행정학연구 제30권 제3호
박효정,정미경,김효원(2010)「학교폭력 예방 프로그램의 적용효과 분석」한국교육 제37권 제4호
박효정(2012)「노르웨이의 학교폭력 실태와 대책, 그리고 한국교육에의 시사점」한국교육개발원
유영현(2012)「학교폭력의 실태와 대응방안」한국행정학회, 11(4)
이순래 외(2013)「현대사회와 범죄」청목출판사
이유진,이창훈,강지명,이상희(2014)「청소년의 폭력에 관한 의식 및 실태조사 연구」한국청소년개발원

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