교육사회학 - 학교에서의 사회적 상호작용(토론)

목차

1. 교과 핵심 내용
1) 상화작용
2) 교사와 학생간의 상호작용
3) 학생의 적응양식
4) 교사의 생존전략과 방어적 수업
5) 낙인과 상호작용
6) 격리조직에서의 감시와 처벌

2. 보충자료

3. 조원들의 토론

4. 조원들의 종합의견

5. 참고문헌

본문내용

제 7 장 - 학교에서의 사회적 상호작용 p.165
* 기존의 기능주의적 관점은 교육의 결과에 관심을 기울인 반면, 교육의 과정에 대해서는 소홀히 했다. 기능주의적 관점은 학교교육의 제반과정을 나타내지 않기 때문에 학교 안에서 무엇이 이루어지고 있는가를 밝혀주지 못한다.(Jencks et al., 1972)
학교를 정확하게 이해하려면 학교의 내부세계를 들여다보는 것이 필요하다. 교사와 학생 간의 상호작용을 이해하기 위해서 그들의 세계를 관찰하는 것이 필요하며, 이러한 관찰은 학교 내부의 행위자의 시각에서 이루어져야 한다.

1. 상호작용 : 해석학적 관점 p.166
1) 인간의 행위는 자연현상처럼 객관적으로 설명될 수 없으며, 행위자의 입장에서 이해되어야 함.
2) 슈츠 : “사회과학의 대상은 생활세계이다”라고 선언하고, 연구의 초점을 사람들의 구체적인 일상적 생활에 맞추었다. 사람들은 일상생활 가운데 타인의 행위가 갖는 ‘의미’를 해석적으로 이해하려고 노력하는데, 사회는 이러한 해석적 이해를 매개로 형성. 유지되는 인간관계의 양태

2. 교사와 학생 간의 상호작용 p.169
1) 교사의 학생에 대한 역할기대
① 교사자기개념
• 맹수조련사형 (Lion tamers) : 교사의 역할은 거칠고 아무것도 모르는 학생들에게 필요한 지식을 가르치고, 윤리적 행동을 훈련시켜 길이 잘 든 모범생으로 만드는 것이다. 그러므로 교사들은 충분한 전문적 지식을 갖추고 학생들을 다룰 줄 알고 학생은 교사의 지시에 따라야 한다는 형태.
• 연예인형(Entertainers) : 교사의 역할은 학생들이 학습에 흥미를 느끼도록 교수자료를 풍부하게 만들고 시청각 기법을 활용하는 등 학생들이 즐겁게 배우도록 해주는 것이 교사의 역할이라고 생각하는 형태.
• 낭만형(Romantics) : 학생은 누구나 학습하기를 좋아하므로 학습할 수 있는 여건을 조성하고, 학습자가 스스로 선택할 수 있도록 다양한 학습기회를 만들어 주는 것이 교사의 역할이라고 생각한다. 그러므로 수업내용도 교사가 독단적으로 정하지 않고 학생과 상의하여 결정한다

참고자료

· 김천기, <<교육의 사회학적 이해>>, 학지사 2006
· Shirley Heck ; Ray Williams [共著] ; 황기우 譯, <<21세기 교사의 역할>>, 원미사, 1998
· Gary D. Borich 저 ; 박승배 [역] <<효과적인 교수법>>, 피어슨 에듀케이션 코리아, 2004
· 하임 G. 기너트, <<교사와 학생 사이>>, 양철북, 2003
· 김진성, <<교육, 문제는 많지만 대안도 있다>>, 말과 창조사, 2000
· Naver blog http://cafe.naver.com/fdsaer3.cafe
· 대안교육연대 (http://www.psae.or.kr)
· 이우학교 (http://www.2woo.net),
· 하남한국애니메이션고등학교 (http://www.anigo.or.kr)
· 교육인적자원부 (http://www.moe.go.kr/)