아동기 사회정서발달 특징(아동기의 자기이해발달, 친사회적 행동, 또래관계, 학교생활)

목차

1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
4) 자기통제

2. 친사회적 행동
1) 이타적 행동
2) 감정이입

3. 또래관계
1) 또래의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래관계와 영향요인

4. 학교생활
1) 교사의 영향
2) 학업성취

본문내용

아동은 학교에 입학하면서부터 제도적인 교육을 통한 사회화를 경험하게 되며, 다양한 성취 경험과 주변 사람들의 평가에 의해 자아존중감을 형성하게 된다. 유아기에 이어 아동기에도 부모, 형제자매, 또래, 교사, 대중매체 등 다양한 사회화 과정을 통해 도덕성을 발달시키고 친사회적 행동을 통해 동성 또래와 우정을 발달시키게 된다.

1) 자기이해의 발달
자신에 대한 이해는 자기인식(self- recognition)에서 출발한다. 아동의 자기인식은 자아개념과 자아존중감의 발달을 초래한다. 자기인식의 발달은 영아가 다른 대상과 구분되는 독립된 실체로서 자신을 인식하는 것에서부터 시작된다.

(1) 자아개념
자아개념(self- concept)은 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함한 '나'는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다. 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다.

(2) 자아존중감
자아존중감(self- esteem)은 자신의 존재에 대한 긍정적 견해로서, 자아개념이 자아에 대한 인지적 측면이라면 자아존중감은 감정적 측면이라 할 수 있다. 즉, 자신의 존재에 대해 인지적으로 형성된 것이 자아개념이고, 자기 존재에 대한 느낌이 자아존중감이다. 자아존중감은 인간의 정신건강에 결정적인 역할을 하며 한 개인의 심리적 적응을 알기 위해서는 개인의 자아존중감을 알아야 한다. 매슬로우(Maslow, 1965)는 개인의 적응력의 한 요인으로서 자아존중감의 필요성을 강조한다. 매슬로우에 의하면 모든 인간은 자아존중감에 관한 욕구가 있는데, 이 욕구를 충족시킨 사람은 자신감이 있고 자신을 가치 있고 유용한 사람이라고 생각한다. 이에 반해, 이 욕구를 충족시키지 못한 사람은 열등감을 가지고, 자신을 보잘 것 없는 사람이라고 생각한다. 이러한 자신에 대한 부정적인 감정은 정신절환을 유발할 가능성이 있다고 한다. 유아기에는 일반적으로 자아존중감이 높은 편이다. 그러나 아동기에 들어서면서 여러 영역에 걸쳐 자신을 객관적으로 평가하게 됨에 따라 유아기 동안 높던 자아존중감은 보다 현실적인 수준으로 조정된다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003