외국어로서의 한국어학개론 ) 사동표현과 피동표현에 대해 설명하고 이를 학습자에게 어떻게 교수할지 교수방안에 대해 서술하시오

목차

1. 피동 표현과 사동 표현
1) 피동표현
2) 사동표현

2. 교수방안
1) 형태론적
2) 통사론적
3) 의미론적

본문내용

1. 피동표현과 사동표현
사람들은 적절한 상황에 따라 표현 방법을 다르게 사용한다. 이러한 것 중 대표적인 것이 능동, 피동, 주동, 사동이다. 누가 어떻게 하는지 누가 주도적인지에 따라 다른 것으로 이 중 피동과 사동표현의 경우 외국인 학생들이 많이 어려워하는 표현이기도 한다. 한국인은 이를 당연하게 받아들이기에 구체적인 학습 방안에 대해 고려하지 않았지만 이제 한국어를 배우려는 외국인들이 많기에 이를 구체적으로 분석하여 더 효과적인 방안의 교수 방안이 무엇인지를 고민할 필요가 있다.

1) 피동표현
피동이란 주어가 다른 사람들의 행동에 의해 행해지는 동작을 의미한다. 즉 혼자서 능동적으로 진행한 것이 아니라 수동적으로 다른 사람에게 영향을 받아 행동을 행한다는 것을 의미한다. 피동표현은 어떻게 능동표현이 피동으로 바뀌는지에 따라 파생적 피동, 통사적 피동, 어휘적 피동으로 나뉜다. 이러한 변화 방식을 각각 살펴봄으로써 어떠한 부분을 유의깊게 보아야 할 지에 대해 고민을 해보도록 하자.
우선 파생적 피동의 피동 접미사가 붙어져서 피동표현이 되는 것을 의미한다. 가장 흔히 알려져 있는 표현 방식으로 많이 활용하고 있는 피동표현이라 볼 수 있다. 단순히 접미사인 ‘-이-’, ‘-히-’, ‘-리-’ 그리고 ‘-기-’만을 붙이면 되기 때문에 처음에 피동표현을 배울 경우 이러한 것만을 활용하곤 한다. 그러나 이는 타동사에서만 사용할 수 있으며 ‘-하다’로 끝나는 단어의 경우 활용하지 못한다는 것이 단점이다. 또한 피동 접미사는 단어마다 다르기에 이를 제대로 활용하는 것은 어려운 일이라 볼 수 있다. 기존의 능동문을 피동으로 바꿀 경우 파생적 피동에서는 능동문의 주어가 부사어로 목적어가 중어로 바뀐다는 점에서 영어와 유사하기에 외국인들이 쉽게 배울 수 있다는 것이 장점이다. 그러나 모든 능동문이 피동문이 될 수 없다는 점이 배우기 어려운 단점을 가지고 있다.

참고자료

· 김용. (2012). 한국어 피동사 교육 방안 연구-한· 중 대조 분석을 중심으로. 서울대학교 국어교육연구소