청소년의 문제행동 유형과 특징을 설명하고 각 문제행동에 대한 상담 및 지도방법과 상담과 지도를 통해 기대하는 효과

소개

과목 : 생활지도와 상담
과제내용 : 청소년의 문제행동 유형과 특징을 설명하고 각 문제행동에 대한 상담 및 지도방법과 상담과 지도를 통해 기대하는 효과에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년의 문제행동의 이론적 고찰
1.1. 청소년의 문제행동의 유형
1.2. 청소년 문제행동의 특징
2. 문제행동에 대한 상담과 지도방법
2.1. 현실요법 상담기법
2.2. 지도방법
3. 상담과 지도를 통해 기대하는 효과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 전 생애의 일정하게 정해져 있는 발달 단계를 거치면서 각 단계마다 성취해야 할 과업을 가지고 있다. 그 중에서도 청소년기에는 아동에서 성인기로 넘어가는 과도기로서 신체적·인지적·정서적 발달이 이루어지며, 자아정체감이 형성되는 시기이다. 청소년(Adolescence)란 용어는 라틴어 “Adolescre”에서 유래된 말로 “성장하다”, “성숙을 향해가다”라는 의미를 가지고 있다(정우식, 1986).
일반적으로 청소년의 개념은 청소년기를 어떻게 구분하는가에 따라 다양하게 정의내릴 수 있다(백승지, 2003). 청소년기에 나타나는 신체적 특징으로 청소년기를 구분하기도 하고 연령에 따라 구분하기도 하는데, 연령의 기준을 살펴보면 국내 청소년기본법에서는 9세 이상 24세 미만의 자를, 청소년보호법에서는 19세 미만인 자로 규정하고 있다(홍봉선 외, 2001).
이러한 청소년 시기는 자신에게 일어나는 많은 변화 때문에 혼란을 겪게 되는데, 일부 청소년의 경우 문제 행동을 보이기도 한다.

참고자료

· 김현자(2003). "현실요법 집단상담 프로그램이 비행청소년의 자아존중감과 내적통제에 미치는 효과". 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
· 박병영(2011). "청소년 비행유형에 관한 상담 연구". 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 백승지(2003). "시설 거주 청소년과 일반 청소년의 비행요인 분석". 대구가톨릭대 사회복지대학원 석사학위논문.
· 정순례·양미진·손재환(2010). 『청소년 상담 이론과 실제』. 서울: 학지사.
· 정우식(1986). 『청소년 문제 그 실상과 대책』. 서울: 삼성출판사.
· 홍봉선·남미애(2001). 『청소년복지론』. 서울: 양서원.
· 홍은애(2000). "비행청소년 상담의 효과: 보호관찰청소년을 대상으로". 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.