새로운 인재상은 어떤 사람인지 기술하고 사회와 개인이 대비할 과제를 논하시오.

소개

사회학개론
주제: 새로운 인재상은 어떤 사람인지 기술하고 사회와 개인이 대비할 과제를 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지능정보사회의 개념과 특징
2. 미래에 필요한 역량
3. 미래사회에서 개인이 대비할 과제
4. 미래사회에서 사회가 대비할 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학기술이 발전함에 따라 컴퓨터, 인터넷에 이어 I.O.T(Internet of Things)와 인공지능이 결합되는 새로운 4차 산업혁명을 맞이하면서 미래 사회는 새로운 인재상을 원하고 있다. 많은 연구에서는 200만개의 새로운 일자리가 생겨나지만, 500만개의 일자리가 사라질 거라고 예상하고 있다. 이는 이전에 공장 시스템에 사람 인력이 필요하나 것을 의미했지만 이제 기계가 사람을 대체하여 더 적은 인력으로 많은 생산을 할 수 있는 것을 의미한다. 따라서 본 글에서는 이러한 미래 사회에 적합한 인재는 무엇이며 개인과 국가가 그러한 인재 양성을 도모하기 위해 어떠한 과제를 수행해야하는지 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 지능정보사회의 개념과 특징
미래창조과학부는 지능정보사회를 “고도화된 정보통신기술 인프라(ICBM=IoT+Cloud+BigData+Mobile)를 통해 생성, 수집, 축적된 데이터와 인공지능(Artificial Intelligence)이 결합된 지능정보기술이 경제, 사회, 삶 모든 분야에 보편적으로 활용됨으로써 새로운 가치를......<중 략>

참고자료

· 국제미래학회·한국교육학술정보원 (2017), 『대한민국 미래교육 보고서』, 서울: 광문각.
· 미래창조과학부 (2016), 『제4차 산업혁명에 대응한 지능정보사회 중장기 종합대책』
· 박영숙·제롬 글렌 (2016), 『유엔미래보고서 2050』, 교보문고.
· 윤옥희 (2017), 『지능정보사회의 창의적 인재육성을 위한 핵심역량 요인에 관한 탐색적 연구』, 숙명여자대학교 정책산업대학원 석사학위논문.
· 한국보건산업진흥원 (2016), 『4차 산업혁명과 보건산업 패러다임의 변화 보고서』
· 한국교육과정평가원 (2013), 『미래 핵심역량 계발을 위한 교과 교육과정 탐색: 교육과정, 교수·학습 및 교육평가 연계를 중심으로』.
· 한국교육과정평가원 (2016), 『지능정보사회 대비 학교 교육의 방향 탐색』