듀이와 실천적 도덕교육

소개글

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목차

1. 존 듀이의 도덕론
2.듀이의 도덕적 탐구의 목적
3.듀이가 보는 도덕교육을 받은 사람의 모습
4. 듀이의 바람직한 도덕성 내지 인격의 구성원리
5.듀이의 인간의 도덕성 발달단계
6.교육적 접근 방안

본문내용

도덕과목은 수학이나 과학처럼 일정한 공식과 원리로 명쾌하게 설명 될 수 있는 것도 아니고, 평가를 할 수 있는 것도 아니다. 도덕이라는 과목의 성격이 내포한 일종의 당위성 때문에 이것을 가르친다는 것 자체가 살짝 모순적으로 느껴지기도 하고, 좀 더 심하게 말하자면 너무나 당연하다고 생각되어 왔기 때문에 가르치기 민망한 느낌이라고 설명 할 수 있을 것 이다. 이러한 생각은 그동안 우리가 받아 왔던 도덕교육과도 무관하지 않은 것 같다. 내가 알고 있는 도덕 수업은 문제의 답은 이미 정해져 있고, 우리들은 교사가 원하는 답을 너무나도 잘 알고 있고, 모범 답안대로 얘기하면 되는 수업이었다. 경험으로 미루어보건대, 이러한 방식이, 과연 우리들의 행동에 교육적 영향을 끼쳤느냐고 한다면 답변으로는-글쎄요-라고 말 할 것 같다. 그런데 이제는 상황이 바뀌어, 내가 가르치는 입장이 되었다. 과거로 시계를 돌려 어린 나의 입장에서 생각해 본다. 어떤 수업을 받아야 교육적 효과가 있을까? 도덕 교과의 성격을 고려하면 여타 다른 교과처럼 다루면 안 될 것 같다. 그럼 어떻게 해야 도덕과목을 본래 목적에 맞고 흥미롭게 가르칠 수 있을까? 이름도 명쾌한 듀이에게서 해답을 찾아보았다.

1. 존 듀이의 도덕론
존 듀이하면 생각나는 것은 단연 실용주의 이다. 실용주의에서 지식은 언제나 그 자체가 목적이 될 수 없으며, 수단에 불과 하다. 듀이에게 있어 철학이란 인간 삶과 사회를 개선시키는 실용적인 목적에 봉사할 때 비로소 유의미한 것이다. 듀이의 교육사상도 이 실용주의와 연관되어 있다. 도덕교육에 있어서도 단순히 도덕지식을 주입하는 주입식 도덕교육이 아니라 모든 학교생활과 교과목을 통하여 도덕 행동을 실천할 수 있도록 하는 ‘실천적 도덕교육’이 되어야 한다고 보았다. 듀이는 과거의 도덕론은 모든 도덕 상황에도 똑같이 적용되는 보편적인 도덕론이기 때문에 궁극적 가치와 수단적 가치가 분리될 수밖에 없다고 비판 하였다. 듀이는 도덕 목적이란 본래 주관의 산물이라고 보고, 객관적으로 주어진 고정된 도덕 목적 또는 궁극적인 도덕 목적의 존재를 부인하는 입장이다.

참고 자료

도덕교육론, 유병열, 양서원
Dewey의 도덕교육론: ‘도덕적 교육‘으로서의 도덕교육, 황수정, 대구교육대학교 대학원(p39~p45)
Dewey의 도덕교육론에 관한 연구, 김수상, 부산교육대학교 대학원 (p2~p29)