칸트의 사상과 도덕 교육에의 적용 - 교과서 사례 및 지도방안 - 도덕 - 5. 함께 지키자

소개

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목차

1. 들어가기 전에

2. 이론개관
1) 선의지와 의무
2) 준칙과 도덕법칙
3) 목적으로서의 인격
4) 정언명법
5) 가언명법과 정언명법
6) 자율과 타율
7) 자유의 문제

3. 나의 경험사례 및 분석
1) 나의 경험사례
2) 분석

4. 교과서 사례 및 지도방안
1) 교과서 사례원문
2) 지도방안

참고문헌

본문내용

대학교에 다니면서 도덕과에 관련한 여럿 강의와 책을 접해보게 되었다. 그 중에 다양한 사상과 그 사상을 주장하고 대표하는 여러 명의 철학자와 사상가들도 만나게 되었지만, 철학이란 것은 언제나 멀게만 느껴지는 학문이었고 오늘날까지 시대가 계속 되면서 어느 한 시대를 굵직한 자기만의 사상으로 섭렵해 왔던 훌륭한 철학자들의 다분히 철학적인 사유들도 나와는 동떨어진 나와는 상관없는 부류인 사람들의 얘기만 같았다. 하지만 이번 해에 도덕과 교육 강의를 듣게 됨으로써 철학과 도덕에 대한 느낌이 많이 달라지는 것을 느낄수 있었다. 이전까지는 소크라테스, 아리스토텔레스 등과 같은 이름만 들어도 철학의 이미지를 연상 시킬 수 있는 철학자들과 그들의 사상들은 그동안 내 가슴속에선 오늘날 우리가 살고 있는 공간인 현대사회와는 별개인 고전적이고 구시대적사고로 개념화되어 있었다. 즉, 철학은, 철학자들은, 그리고 철학자들이 주장하고 내뱉었던 말들은 수백년 전의 시대에서만 통용될 수 있으리라 하고 어리석고 좁게 생각했던 것이 철학에 대한 내 생각을 그렇게 만든 것 같다.
세상은 넓고 시대도 흘러 흘러 이 지구상에서도 그동안 수많은 철학자들이 등장하게 되었다. 인간은 생각하는 동물이라는 절대적 명제 때문인지는 몰라도 사람은 살면서 참 많은 생각들을 하게 된다. 인류에 대해, 인간의 행동에 대해, 인간간의 관계에 대해, 자연에 대해, 신에 대해, 그리고 그들이 살고 있는 삶에 대해 끝없이 생각하고 논쟁해왔다. 이것들이 그동안의 철학자들의 수행이었고 의무였다. 이러한 행위들은 바람직한 일이라고 생각한다. 하루하루를 살아가며 내가 왜 살아가는지에 대한 질문을 하고 어떻게 행동해야 하며, 어떻게 생각해야 하는지에 대해 끊임없이 사유하는 것은 신이 오직 인간에게만 허락해준 특권이라고도 생각되기 때문이다. 이러한 이유에서, 현시대를 살아가고 있는 사람들도 나름대로 철학적 사유를 하면서 살아간다고 생각한다. 우리가 도덕이론을 배우고 훌륭한 사상가들의 이론을 따름으로써 마음속에서 재정립한 나름대로 각각의 개인들의 철학이론이 있을 것이라고본다.

참고자료

· 랄프 루드비히, 쉽게읽는 칸트 정언명령, 1999, 이학사
· 로버트 L.애링턴, 서양윤리학사, 2003, 서광사
· 서강식 ․ 김태훈 ․ 이범웅 , 도덕과 교육의 이론, 2004, 인간사랑
· 교육인적자원부, 도덕6학년, 2002 ,대한교과서 주식회사