배려윤리와 초등 교육에의 적용

소개글

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목차

1. 배려윤리를 선택한 이유와 논의 방향

2. 1 이론의 개관
2.1-1 콜버그 도덕발달이론의 개관
2.1-2 길리건 도덕발달이론의 개관
2.1-3 나딩스의 배려윤리
2.1-4 배려윤리의 한계

2. 2 이론의 적용
2. 2-1 나의 사례와 사례 분석
2. 2-2 수업에의 적용

3. 느낀 점

본문내용

1. 배려윤리를 선택한 이유와 논의 방향
도덕 교육론에서 빠질 수 없다는, 콜버그의 도덕 발달 이론을 배우면서 공감이 되는 부분도 있었지만 의문이 드는 부분도 있었다. ‘콜버그의 도덕 발달 단계’가 과연 도덕적 발달을 측정하는 보편적 기준이 될 수 있는가’는 이러한 의문들 중 하나였다. 이번에 다시 콜버그의 도덕 발달 이론에 대해 배우면서, 이에 대응해 등장한 ‘배려윤리’에 관한 이론이 대두되었다는 점을 처음 알게 되었다. ‘배려윤리’는 이전에 콜버그 이론에 대해 내가 가졌던 의문과 비슷한 문제의식에서 등장하였다는 점에 관심을 갖게 되었다. 또한 그동안 ‘정의’를 도덕의 중심에 두고 여러 도덕 강의를 들어오면서, 배려라는 것을 정의에 뒤따르는 부차적인 것이라고 은연중에 생각해 왔었는데, 정의에 대응하는 윤리덕목으로 ‘배려’라는 윤리가 등장하였다는 점 역시 흥미로워, 이에 관해 조금 더 알아보고자 ‘배려 윤리’를 주제로 정하게 되었다. 따라서 이번 보고서에서는, 배려윤리가 대두하게된 배경인 콜버그의 도덕발달 이론과, 배려윤리의 이론에 관하여 알아보고, 이론의 실제 사례를 내 경험을 통해 찾아보고자 하였다. 또한 이러한 이론들이 앞으로 나아가야할 방향과, 실제 교육에서 이러한 이론에 입각해 도덕교육을 실행 할 수 있는 방법을 모색해 보고자 하였다.

2. 1 이론의 개관
2. 1-1 콜버그 도덕발달이론의 개관
① 콜버그 이론의 전반적 특징
콜버그는 ‘정의’ 발달단계라는 점에서는 롤즈를, 딜레마 토론이라는 점에서 소크라테스를, 6단계에 도달하는 것이 발달의 최종 목표로 한다는 점 에서는 칸트를, 단계적 발달이론이라는 점 에서는 피아제의 영향을 받았다고 할 수 있다.

② 콜버그 이론의 단계와 단계적 특징
● 단계의 유형 : 3수준 6단계
1수준. 인습 이전 수준
이 수준에서의 아동은 외적 기준에 의해 판단을 내린다. 처벌을 피하고 보상을 얻기 위해 권위의 인물이 부여한 규칙을 따른다.

참고 자료

없음