[청소년복지] 학업중단 청소년의 문제점과 해결방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학업중단 청소년의 특징
2. 학업중단 청소년의 문제점
3. 학업중단 청소년의 문제점에 따른 해결방안
1) 멘토링제도의 활성화
2) 직업교육의 강화
3) 다양한 교육과정의 운영
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학업중단은 청소년 개인의 삶의 발달과정에서 필요한 기술 습득이나 성장 기회의 상실, 다양한 위험 노출 가능성을 의미한다. 우리사회에서 볼 때 학교에서의 중퇴는 중도탈락자라는 낙인과 낙오자라는 사회적 인식 때문에 좌절 및 소외감이 증가되어 비행의 가능성이 커짐을 알 수 있다. 그리고 청소년기에 가장 중요하게 이루어지는 진로에 대한 탐색이, 학업중단으로 인해 상실해가고 있다. 현 우리나라는 한국방송통신고등학교를 통해 학업을 중단한 청소년들이 정규 고등학력을 인정하고자 하나 주 1회 정도의 수업방식을 유지하고 있어 방송통신고등학교 입학 예정인 청소년들을 본 연구대상자인 학업중단 청소년으로 포함하였다. 따라서 본론에서는 학업중단 청소년의 문제점과 해결방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학업중단 청소년의 특징
우리나라의 초·중학교는 의무교육으로 진행되며 이후에는 대학입학을 위해 시험 준비에 매진해야만 하는 고등학교 과정이 이어진다. 결국 대부분의 아이들이 급격한 신체적·정신적 변화기인 청소년기를 학교에서 보내야 하는데, 입시 위주의 교육으로 인해 이 시기에 정작 필요한 신체적, 지식적, 정신적 성숙의 기초를 다지지 못한다. 심지어 학교 적응에 실패하고 자의 혹은 타의에 의해 학업을 중단하고 방황하기도 한다. 드물게 학업중단 후에는 주위의 도움으로 사회에 성공적으로 발을 내딛고 살아가기도 하지만 많은 경우 학교 밖 환경에 적응하지 못하고 정신적인 고통과 심리적 어려움을 겪거나 좌절한 나머지 비행청소년의 길을 선택한다.

학업중단의 원인으로는 의사소통의 어려움, 대인관계의 어려움, 정서적 불안, 우울, 자기조절의 문제, 주의력결핍 과잉행동 장애, 품행장애, 정신지체 등이 보고되고 있다. 우리나라의 교육 현실상 학교에서는 각 개인의 인격과 능력이 평가되며, 교사와 학생의 대화내용이 형식적이고 기계적이며 학교 내 친구관계도 경쟁적·갈등적인 경우가 많다.

참고자료

· 금명자(2008). 우리나라 학업중단 청소년에 대한 이해. 한국심리학회지.
· 김동민 외(2003). 학업중단 청소년 지원 협의회 구성 및 운영연구. 한국 청소년 상담원.
· 김민(2002). 청소년과 학생문화의 이해. 주성대학 청소년문화학과.
· 구본용(2013). 청소년의 자아효능감과 학교적응관계에서 부모, 교사, 또래의 매개효과. 청소년학연구.