18한국어교육과 언어교수이론정리

저작시기 2018.11 |등록일 2018.12.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,500원
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목차

1. 전신반응 교수법
2. 암시교수법
3. 의사소통식 교수법
4. 과제중심 교수법
5. 내용중심 교수법

본문내용

학습자 유형 : 결혼이주여성, 재외동포 2세, 특수목적 학습자(대학진학 목적, 자국에서 관광가이드가 되기 위한 한국어 학습 목적 외 다양), 1개월 단기 과정 학습자 등 약5-6명의 학습자

전신반응 교수법
적용 대상 (학습자 유형)
결혼이주여성

대상 선정 이유
한국어를 결혼과 동시에 접하는 결혼이주여성에게 모국어를 습득했을 때와 마찬가지로 자연스럽게 상황에 맞추어 듣기와 말하기를 통해 한국어를 습득할 수 있기 때문이다.

교수이론 활용 방안(활용의 내용 및 방법)
학습지가 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 상황을 설정한다. 예로 들면 주제를 ‘길 묻기’로 설정을 한다. 교사가 준비한 해당 지역 지도와 사진을 PPT에 띄워 배울 내용을 추측할 수 있게 한다. 길을 모를 때 다른 사람에게 묻는 대화를 공부해 보자고 하면서 단원목표를 알게 한다. 이 때 교사를 따라 읽게 해도 좋고, 학생들 두 그룹으로 나누어 읽게 할 수도 있다. 길을 묻기 표현이나 사거리를 설명할 때는 사거리 그림을 그려주고 ‘숫자 4’에서 나온 단어라는 것을 알려준다. 참고로 삼거리, 오거리도 가르쳐 준다.

참고 자료

없음
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