저소득층 아동의 정의와 교육사례

목차

1. 저소득층, 저소득층 아동의 정의
2. 저소득층, 저소득층 아동에 대한 정부차원의 지원
3. 저소득층, 저소득층 아동에 대한 기업, 민간차원의 지원
4. 문화예술교육의 필요성
5. 해외의 문화예술 사례

본문내용

1. 저소득층, 저소득층 아동의 정의
▶저소득층이란?
낮은 소득과 낮은 소비 수준을 특징으로 하는 계층
교육수준과 기술수준이 낮아 많은 수입을 기대할 수 없는 집단

▶저소득층 아동의 특징
일반 아동보다 인지능력 계발 기회가 적음 - 학업, 정서 및 행동 발달에 영향을 줌
공교육을 통한 교육기회가 균등하게 주어진다 해도 경제적 부담능력의 차이로 한정적
빈곤에서 오는 소외감, 불안한 정서, 심리적 박탈감을 가지고 있음

▶저소득층 아동의 문제점
저소득층 가정내 아동은 물질적문제로 인하여 아동에게 문화적 활동이나 배움의 기회 놀이 등 여러 사회성과 관련된 활동을 뒷받침하기 어려운 것이 사살이다. 실제 기사나 방송을 통하여서도 많은 문제점을 이야기 하고 있다.
사회성 부진으로 인하여 공동체 생활의 부적응이나 왕따문제 대인관계에 있어서 폭력적이나 경계가 심해져 잘 어울리지 못하는 경향이 있다.
또한 노는 토요일에 보호대책 없이 방임되는 아동이46% 이상으로 나타나 아동 건강이나 안전 관리에 문제점이 노출됐다는 지적이 나왔으며 아동의 귀가 뒤 야간보호 상황과 학교가 쉬는 토요일의 보호 상황도 좋지 않았다. 저학년의 경우 지역아동센터에서 집에가는 시간이 5~6시인 경우가 50.4%로 가장 많아 오후 2~3시 이후에는 보호대책 없이 방임되고 있는 것으로 나타났다. 45%는 오후 7~8시에 귀가한다고 응답했다
학교가 쉬는 노는 토요일에 하는 일은 대부분 학생들이 그냥 집에 있으면서 TV를 보거나 컴퓨터 게임을 한다. 따라서 아동이 보호자 없이 노는 토요일을 보내고 있어 빈곤지역 아동에 대한 보호장치나 대책 마련이 시급한 것으로 나타났다

저소득가족의 부모들은 경제적 어려움과 자녀 양육의 어려움을 겪으며 부모들은 생활고로 인해 하루의 대부분을 집 밖에 있어야 하거나 밤 시간 동안에도 일을 해야하는 경우가 많으며 사회적으로 고립되기 쉽고 인간의 기본적 욕구인 정서적 지지도 받지 못하게 되어 자녀를 보살피기 위해 필요한 에너지가 결여되는 경우가 많다.

참고자료

· 없음