선천적으로 언어 습득 장치(LAD)가 있다는 가정 하에 모국어 습득과 외국어 습득의 차이를 항목별로 비교대조해서 서술하시오

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 문법
2. 모국어 습득과 외국어 습득
3. 외국어 습득시 발음문제
4. 외국인 학습자들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야하나?(교육방법(예), 외국인에게 맞는 문법교육)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
국어와 한국어는 동일한 대상을 지칭하는 것이지만, 일반적으로 국어는 대내적인 용어이고 한국어는 대외적인 성격을 띤 용어이다. 이렇게 구분하면, 국어에 관한 교육은 그 대상에 따라 모국어 화자를 대상으로 하는 국어 교육과 외국어로 접근하는 사람을 대상으로 하는 한국어 교육으로 구분될 수 있다.
본문에서는 앞에서 언급하고 있는 내용과 관련하여 모국어 습득과 외국어 습득에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 한국어 문법
1) 한국어 문법의 정의
외국어로서의 한국어 교육과정에서 문법 교육은 진정한 의사소통 능력의 함양을 위해 꼭 필요하다. 의사소통적 접근 방법에서도 최근에는 언어 능력에 있어서 유창성와 함께 정확성을 중요시 하고 있다. 여기에서 정확성은 문법 교육과 관련한 부분이고, 문법 교육인 언어학적 능력은 의사소통 능력의 한 부분이다. 따라서 문법 교육이 의사소통 능력을 증진시키기 위해 인식되고 연구될 필요성이 제기된다. 또한 한국어는 외국인들에게 있어 가장 배우기 어려운 낯선 언어 그룹으로 분류되고 있다.

참고자료

· 위키백과
· 김정숙, 외국어로서의 한국어 발음 교육 방법, 고려대 민족문화연구원
· 서태룡/민현식/안명철/김창섭/이지양/임동훈, 문법 연구와 자료. 태학사, 1998
· 김정숙, 외국어로서의 한국어 발음 교육 방법, 고려대 민족문화연구원
· 대한교과서주식회사, 국어 어문 규정집, 문교부, 1988