피아제의 인지발달이론

목차

I. 피아제의 생애

II. 주요 개념과 특성
1. 적응과정
2. 도식

III. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
1) 전개념적 사고단계
2) 직관적 사고단계
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

IV. 피아제 이론의 평가

참고문헌

본문내용

1896년 스위스 뇌샤텔(Neuchatel)에서 태어난 피아제(Piaget)는 중세학자인 아버지로부터 매우 엄격한 가정교육을 받으며 성장했다. 그는 어린이가 이해력을 획득하는 과정을 체계적으로 연구한 최초의 학자였다. 많은 사람은 그를 20세기 발달심리학의 대표자로 생각한다. 어린 시절에는 동물학에 관심을 켰다. 10세 때 그는 백색종 참새에 대한 관찰 결과를 논문으로 발표했고, 연체동물에 대한 논문을 여러 편 발표해 15세 때에는 이미 유럽 동물학자들 사이에서 명성을 얻게 되었다. 뇌샤텔대학교에서 동물학과 철학을 공부하고, 1918년에 동물학 박사학위를 받았다. 그러나 그 직후 생물학 지식과 인식론에 대한 흥미가 결합되어 심리학에 관심을 두게 되었다.
그는 우선 취리히(Zurich)로 가서 응과 블로일러(Bleuler) 밑에서 공부한 다음, 1919년에 파리(Paris)의 소르본대학교에서 2년 동안 공부했다. 그는 파리에서 학생들을 대상으로 한 독해력 검사를 고안해 실시했고, 학생들이 범하는 실수의 유형에 관심을 두게 되어 그 어린이들의 추론과정을 연구하기 시작했다.
그는 1921년에 연구결과를 발표하기 시작했고, 같은 해에 스위스로 돌아가 제네바(Geneva)의 루소(J. J. Rousseau) 연구소 소장으로 임명되었다. 1926-1927년에 뇌샤텔대학교에서 철학교수로 재직했으며, 1929년에는 제네바대학교의 아동심리학교수가 되어 죽을 때, 까지 이 대학에 남아 있었다.
1955년 그는 제네바에 유전인식론 국제연구소를 세우고 소장이 되었다. 긴 생애 동안 50권이 넘는 저서와 학술 논문에서 피아제는 파리에서 처음 발견한 주제, 즉 어린이의 정신은 일련의 정해진 단계를 거쳐 성숙한다는 생각을 계속 발전시켰다. 그는 어린이가 자신의 독자적 현실 모형을 끊임없이 창조하고 재창조하면서, 한 단계가 지날 때마다 단순한 개념을 통합해 좀 더 높은 수준의 개념으로 조직화함으로써 정신적으로 성장한다고 생각했다.

참고자료

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