아동수학교육의 이론적 배경이 되는 학자이론(Piaget, Vygotsky, Bruner, Gardner, Montessori)을 설명하고 그 이론이 우리 수학교육에 주는 시사점에 대해 논하시오

최초 등록일
2018.09.18
최종 저작일
2018.09
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아동수학지도
아동수학교육의 이론적 배경이 되는 학자이론(Piaget, Vygotsky, Bruner, Gardner, Montessori)을 설명하고 그 이론이 우리 수학교육에 주는 시사점에 대해 논하시오. 그리고 그 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 이론적 배경이 되는 학자이론 및 수학교육에 주는 시사점
1) 피아제
2) 비고츠키
3) 브루너
4) 가드너
5) 몬테소리

2. 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유, 몬테소리.

Ⅲ. 결론, 수학발달을 확장시킬 수 있는 지도방법

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학자들은 유아기에 발달되는 비형식적 수학 지식이 장차 학교에서 배우는 형식적 수학 지식을 위한 토대로서 매우 중요하다고 보았다. 유아들은 2세보다 좀 더 고차원적이고 수준 높은 수 능력을 획득하게 되는데, 언어의 결정적 시기를 맞으면서 수 단어 획득 및 수세기 능력 면에서는 1~20까지의 수 인식이 가능하고, 수 이해에 대한 그림, 언어, 숫자 표상능력이 발달하고, 연산능력 면에서도 연령별 차이는 있지만, 10이하의 더하기 빼기가 가능해 진다. 나아가 3~5세 영유아들은 공간관계 및 기하학적 형태를 나름대로 획득하는 것이 가능하다.

< 중 략 >

2. 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유, 몬테소리
몬테소리 교실은 교구를 통하여 스스로 배우는 ‘자동교육’에 의해 학습한다. 자신이 자유롭게 선택한 교구를 통하여 자신의 능력을 점차적으로 계발해 가는 것이다.
몬테소리 교육은 한국 유아교육 현장에서 많이 볼 수 있는 프로그램이다. 교사는 유아와의 상호관계를 통해 학습이 이루어진다. 관찰자 촉진자 보호자로서의 역할을 하면서 유아가 스스로 선택한 교구에 대해 정확하게 시범을 보이고 전문성을 가진 교사들이 현장에 많이 배치되어 있다.

참고 자료

김민경, 홍혜경, 이지현, 이정욱, 유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
영유아 수.과학교육의 이론과 실제, 창지사, 2008
전남련, 김재환 외 9명, 영유아프로그램 개발과 평가, 학현사, 2008
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014

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