한국어교원(한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준, 문법능력 평가방법을 설명한 후 문법)외국어로서의한국어문법교육

목차

1. 한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준
2. 한국어 문법 능력 평가 방법
3. 문법 평가 방법의 신뢰도

본문내용

1-1. 언어 평가의 개념
언어 평가에서 측정하고자 하는 것은 언어 학습자의 언어 능력이다. 여기서 ‘언어능력’이란 ‘언어를 사용해서 의사소통하는 능력’을 의미한다. 의사소통은 ‘두 사람 이상이 언어적, 비언어적 수단을 사용하여 정보, 지식, 의미, 생각, 느낌 등을 교환하고 교섭하는 행위라고 할 수 있다. 이와 같이 언어가 가지고 있는 사회언어학적 의미를 포함해서 의사소통의 내용을 이해하고 표현하는 것이 언어학습의 목표라고 할 수 있다. 이러한 언어 학습의 목표달성을 위해 학습자가 자신의 의사, 느낌, 생각 등을 표현하는데 얼마나 적절하게 효과적으로 언어를 사용할 수 있는가를 측정하는 것이 언어 평가라고 할 수 있다.

1-2. 언어 평가의 목적
① 언어 능력 및 적성의 진단과 피드백
② 학습자 선발
③ 배치
④ 교육 프로그램 평가(program evaluation) 및 개선
⑤ 학습자의 태도와 사회 심리적 차이의 평가
⑥ 언어 평가 연구 기준의 제공

1-3. 언어 평가의 특성
언어 평가의 가장 큰 특징은 평가 대상이 언어라는 데 있다. 따라서 평가하고자 하는 대상과 평가하는 도구가 동일하다(Bachmann, 1990). 다른 분야의 평가와 언어 평가를 비교해 보면 언어 평가는 언어라는 파악하기 힘든 추상적인 대상을 언어로 평가한다는 점이 구분된다. 즉, 평가 내용이 비교적 분명한 다른 분야와는 달리 언어 평가의 경우 측정하고자 하는 능력이 분명하지 않아서 시험이 평가하고자 하는 내용을 파악하기가 쉽지 않다.
또 다른 특성은 언어를 언어로 묻기 때문에 측정하고자 하는 능려과 측정하는 방법 사이의 경계가 분명하지 않다는 점이다. 마지막으로 언어 평가가 측정해야 할 대상이 언어에 관한 지식이 아니라 언어를 의사소통 상황에서 사용할 수 있는 능력이라는 점도 언어 평가의 중요한 특성이다. 따라서 전통적인 시험 방식으로는 언어 사용 능력을 제대로 측정하기 어렵기 때문에 언어 평가는 수행 평가로 실시되어야 한다.

참고자료

· 없음