영유아 수학교육의 교수 학습방법을 영아와 유아로 나누어서 서술하고, 영유아 수학교육의 개선방향에 대해 자신의 의견을 자유롭게 논하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 중요성, 목적
2. 영유아기 수학적 탐구의 개념
3. 영유아 수학교육의 교수 학습방법(영아, 유아)
4. 영유아 수학교육의 개선방향, (수학발달을 확장시킬 수 있는 지도방법)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1) 수세기
수 개념을 얻기까지 인지적 기술을 예로 들면, 수의 이름알기, 수의 순서 알기, 수와 물체의 수량을 대응하여 셀 수 있기 등 사전에 많은 단계의 능력이 발달되어야 한다.
(1) 수 인식: 수의 모양이 다르다는 것을 확실히 인지하게 되면 다음 단계인 수를 직접 써 보는 과정으로 이행할 수 있다. 유아들이 일상생활 속에서 숫자를 발견하고 관찰하게 하며, 숫자 모양을 시각적으로 변별할 수 있는 교구나 물체의 수량을 세어 보고 그에 해당되는 숫자 카드와 짝짓기를 할 수 있는 교구를 제공해 준다.
(2) 연산: 수를 더하기도 하고 빼기도 하는 것이다. 수학적 기호의 의미를 정확하게 이해해야만 한다. 숫자와 기호가 사용된 덧셈과 뺄셈 형식보다는 실제 사물을 제공하여 유아들이 사물의 수량을 더해보고 빼보는 구체적인 경험을 통하여 연산개념을 형성하는 것이 바람직하다.
2) 분류, 서열, 패턴
(1) 분류능력은 한 사물이 다양한 속성을 가지고 있다는 것을 인식해야 될 뿐만 아니라 사물 간 속성의 공통성이나 관계성을 연관 지어 이해하는 능력을 전제로 하는 것이므로 논리․수학적 사고의 기초가 된다.
유아들에게 두 가지 공통된 속성을 제시하는데, “세모 모양이고 구멍이 2개인 단추를 모아 볼까?” 등) 및 사물의 외적 속성보다는 보이지 않는 내적 속성을 찾을 수 있도록 유도해 준다.
(2) 서열화는 사물들의 어떤 공통된 특성을 파악하고 그 속성을 준거로 사물간의 차이점을 변별하여 순서화할 수 있는 능력을 말한다. 서열화는 사물들의 공통된 속성 내 차이점을 인식하는 과정이라 할 수 있다. 유아의 수와 측정개념을 이해하는 데 기초적 토대를 제공해 준다.
“허리띠를 3개 주고 서열화를 하려면 먼저, 3개의 허리띠에서 공통된 속성인 길이라든지 두께라든지 넓이를 파악해 내고 사물간의 차이점을 변별하고 이를 순서화 할 수 있어야 한다.”
(3) 패턴: 사물의 모양이나 형태가 반복되는데, 그 양상이 일정한 규칙성을 나타내는 것을 말한다. 패턴을 이해하려면 사물 간, 사건 간의 관계를 알아보고, 그 관계 속에서 발견한 규칙을 일반화하고, 예측할 수 있어야 한다.

참고자료

· 김민경, 홍혜경, 이지현, 이정욱, 유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
· 영유아 수.과학교육의 이론과 실제, 창지사, 2008