인적자원개발론 : 학습촉진자, 교수설계자, 수행공학자를 비교하고 학습촉진자의 전문성을 강화하는 방법에 대하여 구체적으로 서술하시오.

목차

1. 학습촉진자, 교수설계자, 수행공학자 비교분석
1) 학습촉진자
2) 교수설계자
3) 수행공학자

2. 논의 및 제언
1) 학습촉진자의 선발 기준
2) 학습촉진자의 전문성

본문내용

1. 학습촉진자
1) 학습촉진자
- 학습의 “전달자”.
- 지식, 기술, 역량, 행동 개선을 책임지는 학습에서의 “변화촉진자”.
- 직원들에게 유의미하고 쓰임새 있는 정보를 제공하는 사람. (Brookfield).
- 새로운 지식이나 정보를 개인에게 친숙한 일반적인 경험을 통해 설명. (Marquardt)
- 직원들이 경력에 대한 발전적 관점을 갖도록 동기 부여.

2) 역할
①평가자 ②집단촉진자 ③수업자료 작성자 ④교수자 ⑤매체전문가 ⑥요구분석가 ⑦프로그램 설계자 ⑧과업분석가 ⑨전이촉진자
→ 교과지식의 전문가가 되는 것을 떠나, 성인들이 어떻게 학습하는지를 이해해야 하며, 지식, 기술, 역량, 행동을 촉진할 수 있는 접근법을 취해야 한다.

3) 선발기준의 준거
1. 훈련가가 되고자 하는 욕구.
2. 다른 사람과 관계 맺음을 잘 하는 것.
3. 지적 능력.
4. 업무에서 무엇이 필요한 것인가를 아는 것.
5. 자신을 변화시키려는 의지.
6. 외향적이고 열정적이며, 직관적인 능력.
7. 누구에게, 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 대한 분석력.
8. 자아인식.
9. 안정감 - 자신에게 만족하는 내적 일관성.
10. 가르치는 분야에서의 경험.

4) 활동
1. 요구사정
① 질문지, 인터뷰 등을 통해 학습요구를 확인하고 직무요건 분석
② 학습활동 전과 후에 업무수행을 평가하여 학습의 효과를 측정
③ 현재 상태와 원하는 상태 사이의 차이의 원인과 정도 규명
④ 파악된 요구를 평가하여 프로그램의 우선순위 결정

2. 교수활동
- 관리자와 현장감독이 어떻게 직원들을 훈련해야 하는지를 훈련.
- 학습자료와 학습자 정보 분석, 교육 자료실 마련 및 학습환경 준비, 효과적인 의사소통, 발표, 질문 기술 강 의 , 강화제공 및 동기부여. 피드백
- 학습자의 수행평가. 교육활동 평가, 결과 보고

3. 교수설계
- 프로그램 설계와 개발

참고자료

· 없음