아동권리의 발전과정

최초 등록일
2018.08.03
최종 저작일
2018.08
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목차

I. 근대 이전

II. 근대 이후
1. 로크의 아동권리사상
2. 루소의 아동권리사상
3. 페스탈로치의 아동권리사상
4. 프뢰벨의 아동권리사상
5. 듀이의 아동권리사상
6. 방정환의 아동권리사상

III. 아동권리선언
1. 제1기 : 제네바선언을 중심으로 한 아동권리선언 탄생기
2. 제2기 : 아동의 권리선언을 중심으로 한 인권의 보편화와 아동권리의 발전기
3. 제3기 : 유엔아동권리협약을 중심으로 한 아동권리의 법제화 시기

참고문헌

본문내용

I. 근대 이전
아동권리에 관련한 사상의 변화는 인간과 아동을 바라보는 관점의 변화와 일치한다. 근대 이전에는 아동의 권리를 인정하거나 권리를 존중하려는 사상에 눈을 뜨지 못하였다. 고대 아동관을 짐작할 수 있는 것으로서 구약 창세기 22장에는 아브라함이 하느님에게 장자인 이삭을 제물로 바치는 이야기가 나오는데, 이는 아동을 인권을 가진 존재로 보지 않고 어른의 소유물 정도로 보는 것을 단적으로 나타내 주는 것이다. 고대 로마에서 자식은 부모의 소유물로 인정되었다. 해방을 의미하는 'emancipation이라는 어취는 고대 로마에서 자식이 아버지로부터 해방되는 것을 뜻하였다. 아동은 빛의 담보물이 되었고, 흥정의 대상이었으며, 임금을 지불하지 않아도 되는 노동자였으며, 부모의 노후를 책임질 존재로 보았다.
중세에 들어와서도 아동은 작은 어른 정도로 인식되었으며, 힘을 기르고, 기술을 배워 노동력을 갖추어야 할 존재로 취급되었다. 중세는 기독교 시대라고 할 수 있을 만큼 기독교가 사회 전체를 지배하고, 생활의 전부였다. 초기 기독교 사상가들은 갓난아이도 영혼을 가진 존재로 보았다. 그러나 아동을 인간으로서 인권을 가진 존재로 인정하기보다는 부모의 소유물로 보고 부모의 요구에 무조건 복종하도록 가르쳤다. 아동의 본성은 원죄설에 따라 이기적이고 사악한 것으로 여겨 구원을 받아야 하기 때문에 엄격한 체벌 등으로 훈육해야 한다고 믿었다.

II. 근대 이후
근대 이전의 신 중심 세계관과는 달리 근대에 들어오면서 인간성의 재발견이 시도되었다. 17세기에 계몽사상이 싹트면서 인간 중심 세계관이 펼쳐지고, 아동은 성인과는 다른 존재라는 인식을 하기 시작하였다. 산업이 발달하면서 시민계급의 중산층이 형성되고, 가족 단위의 주거 생활은 아동의 발견에 중요한 역할을 하였다. 또 17세기 프랑스에서는 나폴레옹의 민족국가 건설이 본격화되면서 국민교육의 필요성이 절실하였다. 이것으로 인해 아동이 공교육제도의 학교에서 공부하는 과정에서 아동이 새롭게 발견되었다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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