우리나라 유아교육기관의 체제와 종류에 대해서 논하고 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오

목차

1. 서론

2. 유아교육기관의 체계 및 유형
1) 유아교육기관의 체계
2) 유아교육기관 유형별 주요 내용

3. 결론

참고문헌

본문내용

유아교육의 중요성 및 필요성은 사회적, 국가적으로 높게 인식되고 있고, 유아교육 종사자 및 그 밖의 사람들도 유아기의 교육적 가치에 대해서는 이론의 여지가 없다. 유아교육을 독자적․통합적 개체로서 인간적 삶을 영위하면서 성장하고 발달하도록 조력하는 형식적․비형식적 교육의 총체라고 정의한 바 있으며, 한국유아교육학회(1996)에서는 유아교육의 본질은 유아의 전인적 발달을 통합적이고 조화롭게 이루기 위해 유아기가 아니고서는 발달시킬 수 없는 독특한 교육적 경험을 제공하는 데 있다고 정의하였다. 다시 말해 유아교육은 유아들에게 알맞는 교육환경을 마련하여 줌으로써 그들을 하나의 성숙한 인간으로 성장․발달할 수 있도록 도와주자는 데 그 목적이 있는 것이다.
따라서 유아교육은 유아기가 아니고서는 발달시킬 수 없는 여러가지 발달적 특징을 잘 조장시키는데 그 사명이 있으며, 인간의 전 발달과정 중에서 유아기가 어떤 위치에 놓여 있으며 어떤 의미를 지니고 있는지를 파악함으로써 우리는 유아를 위한 올바른 교육적 시도의 방향을 모색할 수 있다. 유아를 사랑하고, 따뜻하게 대한다는 것이 유능한 유치원 교사나 부모가 갖추어야 할 필요요건은 될 수 있으나 완전요건은 결코 될 수 없다. 현대적 유아교육의 맥락에서 볼 때, 유아교육 종사자들이 갖추어야 할 핵심적 요건은 현재 유아의 머리 속에 무엇이 일어나고 있는지에 대한 예리한 관찰의 눈매를 가져야 한다는 것이다. 이러한 눈매는 하루 아침에 이루어지는 것은 결코 아니며, 우연히 터득되는 것도 아닌 유아기의 발달적 메카니즘에 대한 깊은 이해가 있어야 가능하다. 이렇게 볼 때 유아기에 대한 교육적 의의는 유아교육의 목표를 바르게 실현하는 바탕이 된다.
그리고 이렇게 유아교육의 목표를 바르게 실현하는 장소가 유아교육기관인 것이다. 우리나라의 유아교육제도는 교육과 보육이 분리된 이원병행체제로서 유아교육기관은 초․중등 교육법에 의한 유치원과 영유아보육법에 의한 보육시설이 있다.

참고자료

· 김순복(2001), 유아 교육기관 유형에 따른 유아발달 수준 조사 분석, 광주대학교 산업대학원 석사학위논문
· 김문숙(2002), 유아교육기관 유형별 교사의 직무실태 및 직무만족도 비교 : 인천지역 사립 유치원과 민간 보육시설을 중심으로 가톨릭대학교