우리는 살아가면서 다양한 위험에 처하게 된다. 재난 실업 장애 질병 소외 교육 주거 등 이런 위험들 중 하나를 선택하고 이와 관련된 당사자를 인터뷰하시오(학교 폭력 왕따 경험자를 대상으로)

목차

1. 서론

2. 학교폭력 중 왕따 경험이 있는 대상자 인터뷰
1) 대상자 개요
2) 인터뷰 주요 내용
(1) 왕따 생활
(2) 왕따의 벗어남
(3) 왕따를 벗어난 현재

3. 대상자 인터뷰를 통한 분석
1) 현재 대상자가 처해 있는 불편함, 결핍, 위험 분석
2) 위험의 원인 및 해결 고찰

3. 결론 : 해결방안 및 느낀 점

참고자료

본문내용

학교폭력은 폭력에 대한 대상이나 형태, 범위, 폭력의 정도 등에 따라 다양하게 나타날 수 있으므로 명확하게 정의하는 것은 쉬운 일이 아니다. 학교폭력에 대한 정확한 개념은 없다고 해도 과언이 아니다. 개념을 정확하게 정의하기 힘들기 때문에 그 누구도 정확한 실태를 파악하기 힘들다. 학교 폭력을 어떻게 정의하느냐에 따라 거의 모든 학생들이 피해자라 볼 수도 있는 반면에 개념을 다르게 정의하면 지극히 소수의 학생들만이 피해자라고도 볼 수 있기 때문이다.
학교폭력이란 학교와 폭력이라는 두 단어의 합성어이기 때문에 학교와 연관된 폭력을 지칭한다. 폭력이란 사전적 의미로는 다른 사람에 대해 상해나 피해를 입히기 위해 사용되는 물리력으로 정의되지만 일반적으로는 사람에 대해 육체적, 정신적으로 고통을 가하는 유형, 무형의 힘까지 폭력의 개념으로 받아들이고 있다. 즉 사회적 의미에선 의도적으로 타인에게 신체적 상해를 주려는 의도를 말하는 것이다.
한 재단에 의하면, 학교폭력을 학교 내외에서 청소년들이 당하는 폭행, 금품 갈취 등 신체적.물리적 폭력과 협박, 따돌림과 같은 정신적 폭력 및 성적인 폭력을 포함한다라고 규정을 하고 있으며, 청소년보호위원회는 학교폭력 또는 청소년 폭력을 자기보다 약한 처지에 있는 청소년에게 학교 안이나 밖에서 신체적.심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적으로 실시하는 청소년 간의 행동으로 정의하고 있다. 또한 한국형사정책연구원은 학교폭력을 학생이 학교 안이나 밖에서 일상적 생활과정에서 누군가로부터 당하는 유형 및 무형의 폭력을 말한다고 정의하고 있다.
위의 다양한 학교폭력의 정의를 볼 때, 학교폭력은 학교에 다니는 청소년들 사이에서 일어나는 신체적.물리적.심리적 폭력을 모두 포함하고 있다. 따라서 학교폭력이란 학교 안팎에서 일어난 구타나 집단폭행과 같은 신체적 폭력과 인격모독과 집단따돌림과 같은 정서적 폭력 그리고 성적 폭력 등과 같은 모든 유형, 무형의 폭력행위라고 할 수 있는 것이다.

참고자료

· 이기숙(2015), 학교폭력 피해 극복과정에 관한 내러티브 탐구, 단국대학교 석사학위논문
· 홍성희(2014), 학교 폭력 피해 여성의 삶의 경험에 관한 내러티브 탐구, 숭실대학교 석사학위논문
· 안영금(2014), 찬반 대립 토론 수업에서 나타난 초등학생의 학교폭력 인식 변화에 대한 내러티브 탐구, 경인교육대학교 석사학위논문
· 이설희(2016), 고등학교 고학년 학생의 학교폭력 예방 프로그램 참여 경험에 대한 내러티브 탐구, 평택대학교 상담대학원 석사학위논문