[아동관찰및행동연구] 논리적 결과와 자연적 결과의 특징과 장단점을 기술하고, 두 방법의 공통성 또는 차이점을 비교하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 논리적 결과와 자연적 결과의 특징
1) 논리적 결과의 특징
2) 자연적 결과의 특징
2. 논리적 결과와 자연적 결과의 장단점
1) 논리적 결과의 장단점
2) 자연적 결과의 장단점
3. 논리적 결과와 자연적 결과의 공통성과 차이점
1) 논리적 결과와 자연적 결과의 공통성
2) 논리적 결과와 자연적 결과의 차이점
(1) 논리적 결과
(2) 자연적 결과

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
부모의 역할 중에서도 중요한 것은 통제의 기능이라 하겠으며, 여기서 통제는 자녀의 행동을 제한하면서 사회적 규준을 가르치는 능동적인 행위를 의미한다고 할 수 있다. 그러므로 통제는 그 문화가 요구하는 가치나 부모나 옳다고 인식하는 가치관에 자녀의 행동을 일치시키기 위한 하나의 수단인 동시에 자녀 스스로 자신의 행동을 통제할 수 있도록 학습의 기회를 제공하는 역할을 한다. 부모행동통제란 부모가 자녀에게, 부모가 원하는 방식으로 행동하도록 하기 위해서 취하는 행동이라고 말할 수 있다. 따라서 본론에서는 논리적 결과와 자연적 결과의 특징과 장단점을 기술하고, 두 방법의 공통성 또는 차이점을 비교하여 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 논리적 결과와 자연적 결과의 특징
1) 논리적 결과의 특징
논리적 결과(Logical Consequences)란 분별없는 행동이 초래한 결과이며, 한 사람 이상의 타인이 의도적으로 개입하여 그 행동에 논리적으로 관련이 있는 대가를 따르게 하는 것이다. 예를 들어 벽에 낙서를 한 아동에게 낙서를 지우도록 한다. 이때 ‘벽에 낙서를 했다’는 분별없는 행동이며, ‘낙서를 지우도록 한다.’는 논리적 결과이다. 낙서한 행동에 대해 벌을 주거나 야단치지 않고 논리적으로 연결되는 결과로 낙서를 지우는 결과를 감수하도록 하는 것이다.

또 다른 예를 통해 보면 세 살인 베티는 이를 닦기 싫어해서 엄마가 매번 강제로 이를 닦게 해야 했다. 이런 다툼은 엄마와 베티를 힘들게 했고 엄마는 논리적 결과를 적용하였다. “이를 닦고 싶지 않으면 닦지 않아도 된다. 그러나 사탕과 단 것은 이를 상하게 하기 때문에, 단 것을 먹을 수 없다”라고 말하였다. 그 후 엄마는 이를 닦으라는 말을 하지 않았고 일주일 동안 베티는 이를 닦지도 않았고 단 것도 먹지 못 했다. 어느 날 오후 다른 아이들이 사탕과 아이스크림을 먹고 있는 것을 보고 베티가 이를 닦고 사탕을 먹고 싶다고 하였다.

참고자료

· 이 숙 외(2002). 부모교육. 학지사.
· 유효순 외(2003). 부모교육. 한국방송통신대학교출판부.
· 정옥분 외(2007). 부모교육-부모역할의 이해. 학지사.
· 김혜진(2014). 부모의 심리적 통제가 귀인성향과 공격성에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사논문.