[슬기로운 생활] 2. 가을아 어디 있니 20차시 세안(10월 23일) 제출

목차

Ⅰ. 단원 안내
1. 단원
2. 교육과정의 성취기준
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 학습의 계통 및 관련
6. 단원의 지도 계획(총 11시간)
7. 단원 평가 계획

Ⅱ. 본시 교수․학습의 실제
1. 교수․학습 개요
2. 교수․학습 과정
3. 판서 계획
4. 형성평가 계획
가. 이원목적분류표
나. 평가 내용 및 기준

Ⅲ. 실태 조사 및 지도 대책
1. 실태 조사
가. 학생 설문지
2. 실태 분석 및 지도 대책
가. 학생 설문 분석 결과

참고문헌

본문내용

1. 단원: 2. 가을아 어디 있니

2. 교육과정의 성취기준
성취기준
2슬06-01. 가을 날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련짓는다.
2슬06-04. 가을에 볼 수 있는 것을 살펴보고, 특징에 따라 무리 짓는다.
본 단원은 성취기준 2슬06-01과 2슬06-04를 근거로 가을의 소리, 가을의 맛, 가을의 색을 바탕으로 가을 날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련짓고, 가을에 볼 수 있는 것을 특징에 따라 무리 짓는 활동으로 구성되었다. 이에 가을 날씨와 생활을 이해하고, 낙엽과 열매 등을 조사하고 관찰하여 여러 가지 기준을 정해 무리 짓는 과정에서 탐구하고 의사소통함으로써 기초적인 탐구 기능을 기를 수 있도록 지도한다. 따라서 본 수업에서는 성취기준 2슬06-04에 중점을 두어 구체물을 활용한 관찰 활동으로, 오감을 이용하여 가을 열매를 관찰하고, 열매 안의 씨앗도 자세히 관찰하여 특징을 탐구하는 활동을 전개하고자 한다. 이를 통해 기초 탐구 기능을 수행하고 의사소통능력을 신장시키며 주변에 대한 관심과 이해를 도모하고자 한다.

3. 단원의 개관
‘가을아 어디 있니’의 학습 주제는 ‘가을맞이’이다. 가을이 되어 달라진 날씨에 따른 생활 모습의 변화와 가을에 볼 수 있는 것들을 특히 낙엽, 열매와 관련지어 탐색해 보고, 가을의 모습과 느낌을 다양하게 표현해 봄으로써 가을에 어울리는 생활을 할 수 있도록 지도한다.
이 단원은 ‘가을아 어디 있니’라는 단원명과 같이 ① 가을의 소리, ② 가을의 맛, ③ 가을의 색을 찾아 나서는 구조로 구성하였다. ‘가을의 소리’는 가을이 되어 달라진 날씨를 살펴보고, 그에 따른 생활 모습을 소리를 중심으로 탐색하여 표현하는 데 중점을 두었다. ‘가을의 맛’은 가을철 열매를 가을철 생활 모습인 가을걷이와 연계하여 탐색하고 열매를 소재로 다양하게 표현하는 데 중점을 두었다. ‘가을의 색’은 낙엽이나 가을철 꽃 등을 가을철 생활 모습인 나들이와 연계하여 탐색하고 나들이와 같이 사람들이 많이 모이는 곳에서 지켜야 할 질서와 규칙을 익히고 실천하게 하는 데 중점을 두었다.

참고자료

· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 통합교과(1-1), 서울: (주)비상교육, 2016.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 통합교과(1-2), 서울: (주)비상교육, 2016.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 · 슬기로운 생활 · 즐거운 생활(1-1), 서울: (주)교학사, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 · 슬기로운 생활 · 즐거운 생활(1-2), 서울: (주)교학사, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 · 슬기로운 생활 · 즐거운 생활(2-1), 서울: (주)교학사, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 바른 생활 · 슬기로운 생활 · 즐거운 생활(2-2), 서울: (주)교학사, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 현장 검토본 과학(3-1), 서울: (주)천재교육, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 현장 검토본 과학(3-2), 서울: (주)천재교육, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 현장 검토본 과학(4-1), 서울: (주)천재교육, 2017.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 현장 검토본 과학(4-2), 서울: (주)천재교육, 2017.
· 교육부, 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 핵심성취기준의 이해, 2015.