[아동과학지도] 놀이를 통한 아동과학교육의 중요성에 대하여 논하고, 놀이 활동의 실제를 계획하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이의 의미와 중요성
2. 놀이를 통한 아동과학교육의 중요성
3. 아동과학교육을 위한 놀이 활동의 실제 계획
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

놀이를 통한 교육이란 교과학습 시간에 교과내용과 관련하여 놀이의 형태로 학습을 하는 활동으로서 학습자가 과학을 즐기며 능동적으로 문제를 해결해 가는 활동이다. 놀이를 통한 교육이 의미 있는 활동이 되기 위해서는 놀이의 요소와 교과내용과 탐구과정 요소가 잘 조화되어야하며 학생들이 능동적으로 참여할 수 있도록 다양한 형태의 활동이어야 한다. 급속히 변화하는 시대에 능동적으로 대처하는 창의적인 아동을 기르기 위해서는 어렸을 때부터 과학에 대한 소양을 기르는 것이 중요하다. 놀이는 자발적이며 아동들의 흥미를 유발할 수 있다는 점에서 이를 통한 교육은 아동들의 과학적 소양을 기르는데도 효과적이라 생각된다. 따라서 본론에서는 놀이를 통한 아동과학교육의 중요성에 대하여 논하고, 놀이 활동의 실제를 계획해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 놀이의 의미와 중요성

놀이란 말 그대로 부담 없이 재미있게 하는 활동이다. 또한 강요적이 아니고 자발적으로 하는 활동이라 할 수 있다. 아무리 공부를 싫어하는 어린이라도 놀이를 싫어하는 아이는 없다. 권재술(1993)은 어린이가 놀이를 좋아 하는데는 다음과 같은 특성이 있기 때문이라고 하였다.
첫째, 놀이는 일생 생활에서 실현하지 못한 자아실현의 한 방편이다.
둘째, 놀이는 어린이의 육체적 신체적 발달을 위해서 매우 유용한 방법이다.
셋째, 놀이는 강요되지 않고 자발적이다.
넷째, 놀이는 비교적 쉽게 성취감을 맛 볼 수 있다.

위와 같은 놀이의 특성에서 놀이란 자아실현의 한 방편으로서 스스로 부담 없이 즐겁게 하면서 성취감을 맛볼 수 있는 활동이라고 말할 수 있다.

Platon시대부터 철학자들과 교육자들은 아동들에게 놀이라고 하는 교육기회를 주어야 한다고 주장하였다. Piaget는 교사가 말만으로 아동을 지도하는 것은 교수 활동이 아니며, 자유롭고 다양한 반응이 나올 수 있는 자료를 활용함으로써 아동의 인지적 성숙이 이루어지고, 기본 개념도 잘 발달한다고 하면서 아동기의 성장은 놀이 활동에서 가장 잘 나타난다고 하였다.

참고자료

· 김춘일(2000). 유아를 위한 창의성 교육. 교육과학사.
· 신은수 외(2001). 놀이와 유아교육. 학지사.
· 김경희(2005). 놀이를 통한 과학교육 활동이 유아의 과학적 태도 및 과학적 문제 해결력에 미치는 영향. 석사학위논문. 인천대학교.
· 강문정(2006). 유아교육기관의 과학교육에 대한 교사의 인식과 실태 연구. 한성대학교 대학원 석사학위 논문.