청소년의 다문화수용성에 영향을 미치는 요인

목차

1. 서론

2. 이론적 배경
1) 청소년의 다문화 수용성
2) 청소년의 다문화 수용성 영향요인
(1) 개인요인
(2) 환경요인

3. 연구방법
1) 연구모형
2) 변수구성
3) 연구대상 및 자료분석방법

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
현재 국내에 체류하는 외국인은 우리나라 인구의 2.6%를 차지하고 있으며(통계청, 2015), 국제결혼, 외국인 노동자와 유학생의 유입이 활발해짐에 따라 국내거주 외국인 수의 증가는 점차 확산될 것으로 예측된다. 이에 따라 우리나라는 한 사회 안에 다양한 민족과 인종이 함께 생활하며 여러 문화가 공존하는 다문화사회(김영란, 2013; 김판준, 2013)로 나아가고 있으며, 사회통합의 측면에서 그들의 다양성을 인정하고 존중해주며 그들과의 조화와 공존을 위한 인식과 태도 변화를 요구한다.(김문수, 2014; 은선경, 2016).
그러나 단일민족의 의식이 높고 타문화에 대한 배타성이 높은 우리나라에서 다문화사회를 인정하고 그들의 다양성을 수용하는 것에는 상당한 어려움이 존재한다(장연진·구혜영, 2013). 다양성을 존중해주기보다 외국인을 우리나라에 동화시키고자 하는 동화주의의 전통이 강하며, 이국적인 외모, 피부색, 언어의 미숙함 등에 대한 배타성이 매우 높기 때문에 외국인이 한국에서 경험하는 스트레스는 매우 높다(이은진·이교일, 2014). 이런 이유로 국제결혼으로 인해 탄생된 다문화가정은 동화주의와 사회적 배제를 경험하고 있으며, 특히 다문화 가정 자녀들은 또래집단과 다른 외모, 언어, 문화 등의 차이로 인해 또래로부터 차별, 집단 따돌림과 같은 어려움을 자주 경험하게 된다(김아영·김수인, 2011).
국제결혼이 시작된 시기가 길어짐에 따라 다문화가정 자녀들의 연령은 점차 증가하여 청소년기에 진입한 청소년이 증가하고 있으며(한윤선 외, 2014), 또래관계와 교사관계와 같이 가족 이외의 사회적 관계가 중요해지는 청소년 시기에는 다문화가정 청소년들의 어려움은 더욱 커지게 된다 (박혜숙, 2014). 따라서 비다문화가정 청소년들이 낮은 다문화 수용성을 가질 경우 다문화 청소년에 대한 편견, 따돌림, 차별, 학교폭력 등이 더 많아질 수 있으며 (전경숙·송민경 , 2011), 다문화 청소년들의 학교부적응, 위축, 소외감의 문제 또한 더 빈번하게 발생할 수 있다(이주희·이춘재, 2003).

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