[아동과학지도] 아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법에 대해 논의하시오

소개

[아동과학지도] 아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법에 대해 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도에 대한 구성주의 관점
2. 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법
1) 상호작용적 교수법의 개요
2) 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의 이론이 유아 과학교육에 도입이 된 것은 Kamii와 DeVries(1978)에 의해 ‘물리적 지식활동(physical knowledge activity)’이 소개되면서 부터이다. 물리적 지식활동은 유아의 행위와 그에 따른 사물의 반응을 중요시 한다. 이들에 의해 물체의 움직임이나 변화에 관한 활동이 유아 단계에서도 적합하다는 인식이 확산되었고, 그에 따라 유아 과학교육의 영역도 보다 포괄적이 되었으며, 이후 다양한 유아 과학교육 프로그램 개발의 기초를 마련하였다. 또한 Hill과 Forman(1980)은 Piaget이론을 적용하여 물체의 움직임이나 변화에 관한 구성놀이를 소개하였다. 이들은 학습자는 변형을 이해함으로서 중요한 지적발달을 이룰 수 있다고 주장하고, 변환적 사고를 도모하기 위해 유아가 변화의 과정을 표상할 수 있도록 하였다. 따라서 본론에서는 아동과학지도를 위한 교사의 교수방법 중 구성주의적 접근을 적용한 상호 작용적 교수법에 대해 논해 보겠다.

참고자료

· 이경민 (2004). 유아과학교육. 정민사.
· 김나영 (2001). 유치원 과학영역 운영실태에 관한 조사. 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 박영란 (1999). 구성주의 과학활동이 유아의 과학적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
· 안부금 (2002). 구성주의 이론에 기초한 유아과학교육 교사 연수 프로그램의 개발과 효과에 관한 연구. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.