장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오

최초 등록일
2017.04.22
최종 저작일
2017.04
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장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육이란
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요원리
1) 정상화(normalization)
2) 주류화(mainstreaming)
3) 일반교육주도(REI:regulareducation initiative)
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로 그 특징은 장애 아동과 일반 아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다. 이 밖에도 통합교육은 여러 가지 의미로 정의된다. 하지만 결론적으로 통합교육은 장애 아동과 일반아동이 같은 공간에서 함께 생활하며 함께 의미 있는 교육활동을 하는 것이라 정의할 수 있다. ‘통합’이란, 공간을 함께 쓰는 물리적인 통합과 활동을 함께하는 정신적인 통합을 모두 포함하고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육이란
장애인통합교육의 개념은 적당한 수의 장애유아를 환경적, 교수적, 사회적으로 비장애 유아와 함께 통합하는 것을 의미하며 장애유아의 독특한 교육적 욕구를 충족시키기 위해 가장 적절한 교육환경을 조성하는 것이다.

참고 자료

김재복, 통합교육과정, 교육과학사, 2002.
김상섭, 장애아 통합교육, 양서원, 1996.
권낙원, 통합교육과정의 과제와 전망, 학습자중심교과교육연구, 2005.
권용숙, 장애유아 통합교육에 대한 학부모의 인식, 전주대학교교육대학원석사학위 논문, 2005.

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