한국어 교원-외국어로서의 언어교수-모국어습득과 외국어습득 간의 유사성에 대해 서술하기

목차

Ⅰ. 교육학자
1. 촘스키
2. 브라운

Ⅱ. 문법적 요소
1. 보편문법 완전한 접근
2. 보편문법의 부분적 접근
3. 보편문법 접근법의 의의 및 한계

Ⅲ. 모국어 습득과 외국어 학습의 동일 가설 느낀점

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 교육학자
1. 촘스키
촘스키는 아동은 언어를 습득하기 위해 생물학적으로 부여된 언어습득 장치인 LAD(Language Acquisition Device)가 있다고 했다. 그 장치에서 언어 발달에 대한 모든 것이 프로그램화 되어 있어 어린이들이 언어의 추상적이고 복잡한 규칙을 스스로 펼쳐나간다.

그래서, 인간의 본성에 의해 생물학적으로 부여된 그 언어습득 장치인 LAD를 통해서 모국어 습득과 외국어 학습이 동일하다는 가설의 이론적 토대가 되었다. LAD에 보편문법이 내재되어 있기 때문에 언어학습 및 습득은 인간의 본성에 기인한다.

이러한 언어습득 장치로 인해 모든 자연언어의 습득이 가능한 이유는 보편적인 문법적인 요소와 문장의 구성 요소들의 구조적인 모습을 가지고 있기 때문이다. 또한, 인간의 언어가 구(句)를 바탕으로 위계적으로 조직되기 때문에 모든 언어에서 나타나는 공통된 조작 모듈의 일부를 형성하므로 별도의 학습이 필요 없다. 그래서 모국어 습득과 외국어 학습이 동일한 방법으로 된다고 주장했다.

참고자료

· 《위키백과사전》, 《외국어로서의 언어교수 교안》, 《외국어서로의 한국어표현교육론 교안》
· 박덕제 외 1인, 2011 『외국어 습득론과 한국어교수』 박이정
· 박영순, 2001 『외국어로서의 한국어 교육론』월인