인간행동과사회환경)에릭슨의 심리사회적 발달단계에 대해 간단히 정의하고, 발달단계에 대한 자신의 의견을 자유롭게 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

에릭슨은 개인과 문화의 광범위한 영역을 연구한 <아동기와 사회>의 저자로서 퓰리처상과 미국 도서상을 수상했다. 독일 프랑크푸르트 출생에 홀어머니 밑에서 자란 에릭슨은 1927년 빈 정신분석연구소에서 공부를 하고, 안나 프로이트 밑에서 아동 심리에 관한 전문 지식을 쌓았다. 에릭슨은 하버드 의과대학에서 학생을 지도했고, 보스턴 최초의 아동 분석학자가 되었다. 지그문트 프로이트가 신경증 환자를 참고한 것에 비해 에릭슨은 정상인을 대상으로 한 자료를 기초로 하여 일반인이 사회관계 속에서 성장하고 발달하는 과정을 설명했다. 에릭슨과 프로이트의 이론은 인간의 자아 분석에 기초를 두고 있다는 데에 공통점이 있지만, 다음과 같은 차이점이 있다. 에릭슨은 프로이트의 성적 발달이론을 바탕에 원본능(이드)보다는 자아(에고)에 주로 관심을 가졌다. 에릭슨이 자아에 더 관심을 기울인 것은 인격이 성장함에 있어 자아의 환경, 즉 사회와의 관계에 초점을 더 맞추었기 때문이다. 아이덴티티가 에릭슨의 사상 중에서 핵심이라는 사실을 염두 해두고, 그의 심리사회적 이론을 통한 발달단계에 대해 고찰해보겠다.

Ⅱ. 본론

에릭슨에 따르면, 아이덴티티는 출생 시부터 이미 구별된다. 소년과 소녀는 각각 그 명칭에서부터 남성과 여성이라는 아이덴티티를 발견한다. 에릭슨은 <아동기와 사회>와 <완성된 인생주기>에서 심리사회적 이론에 의한 인간의 발달단계를 9단계에서 주장하고 있다. <아동기와 사회>는 에릭슨의 최초저서로서 그의 이론적인 틀을 보여준다. 프로이트가 리비도에 따른 시기에 인간 발달을 한정한 데 비해, 에릭슨은 인간 발달을 개인 발달과 사회적 과제를 종합하여 전 생애를 발달 시기로 설명하고 있다.
인격의 형성은 평생을 통해서 계속 형성되기 때문에 어린 시절 치명적인 트라우마가 있다 하더라도, 좋은 환경에 지속적으로 노출된다면 수정이 가능하다고 보았다. 이런 에릭슨의 관점은 인간을 합리적으로 더 나아가 창조적 존재로 본 것이라 할 수 있다.

참고자료

· 이민경. 에릭슨의 심리사회적 이론에 나타난 청소년기의 아이덴티티의 분석 연구. 2013
· 박아청. 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고찰. 2015
· 김문성. 심리학의 즐거움. 휘닉스. 2005
· 김영봉. 신 교육학개론. 서현사. 2008