우리나라의 평생교육의 예, 다른 나라의 평생교육의 예시와 함께 앞으로 우리나라가 나아가야 할 평생교육의 방향(해외에서 본받아야 할 점 등)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 평생교육의 예
2. 다른 나라의 평생교육 예시
3. 평생교육이 나아가야할 방향 제시

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육이란 생애주기를 근간으로 시행되는 일종의 학습자 중심의 교육을 의미한다. 특히 고령화 기조 및 조기퇴직이 정착된 우리나라에서는 이러한 평생교육의 중요성이 날로 부각되고 있는 바, 본 과제에서는 우리나라의 평생교육의 예, 다른 나라의 평생교육의 예시와 함께 앞으로 우리나라가 나아가야 할 평생교육의 방향에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 평생교육의 예
경기도 여주시에서는 지자체가 중심이 되어 읍, 면, 동사무소에서 여러 평생교육이 진행되고 있다. 판소리 교육, 출산을 앞둔 산모를 위한 육아교육, 실업자를 위한 직무훈련, 라인댄스 교육, 꽃꽂이 교육, 압화공예 교육 등이 그것인데, 이러한 여주시의 평생교육은 기본적으로 모두 무료라는 특징과 함께 여주시에 거주하는 시민만 교육에 참여할 수 있다는 특징이 있다. 그러나 여주시에서 운영되는 평생교육은 참여자가 워낙 적을 뿐 아니라 교육 자체가 학습자 중심이 아닌 교수자 중심이기 때문에 학습자의 호응이 낮게 나타난다는 문제점이 있었다.

2. 다른 나라의 평생교육 예시
-영국의 평생교육 현장에서는 교수자와 학습자라는 구분 자체가 없다. 누구나 평생교육 현장에서 가르칠 수 있고, 또 배울 수도 있는 것이다. 학습자들은 단순히 지식을 전수 받는 것이 아니라 수시로 질문과 토론을 하면서 상호간의 생각과 의견을 교환하게 되고, 이는 결국 학습자들의 역동적 경험을 쌓게 하는데 영향을 미치게 된다.

-독일에서는 정부 차원에서 평생교육을 강화하고자 많은 공을 들이고 있고, 이 때문에 독일 전역에는 약 1,200여개의 공공도서관이 설립되었다. 시민들은 가까운 공공도서관을 방문하여 책을 읽기도 하고, 정부에서 제공되는 평생교육 프로그램에 참여할 수도 있다. 독일의 공공도서관에서 진행되는 평생교육 프로그램은 취미교육에서부터 성인들의 지적욕구를 채우는 각종 교양강좌교육까지 교육의 폭이 매우 광범위한데, 이는 독일의 평생교육 프로그램이 교수자가 아닌 학습자 중심 프로그램을 지향하기 때문이다.

참고자료

· 평생교육프로그램개발론 김종표(교수), 김용현 외 2명 저 | 양서원 | 2010.08.10.