언어교육에서 학습한 행동주의 이론에서 스키너와 반두라의 이론을 각각 정리한 후, 언어습득에 대한 견해의 차이점을 설명하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키너 이론
2. 반두라 이론
3. 행동주의 이론(스키너와 반두라) 언어습득

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영아는 언어 발달이 매우 빠른 시기로 언어 학습은 영아기에 이루어야 할 중요한 과업이다. 그러므로 영아기가 언어 학습에 가장 중요한 시기라는 점이다. 그러나 영아기 동안 어떻게 언어 학습을 시켜야 하는지에 대한 견해는 교육철학에 따라 서로 다양하다. 따라서 영아기 언어습득의 관점이 발달심리학의 영향에 따라 많은 점들이 달라진다.
본문에서는 앞에서 설명하고 있는 내용과 관련하여 행동주의 이론에서 스키너와 반두라의 이론에 대해서 살펴보고 언어습득에 대한 견해의 차이점을 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 스키너 이론
스키너는 어린 아이가 부모나 주변 사람들의 언어를 우발적으로 모방하였을 때 아이에게 주변 사람들이 칭찬을 하거나 관심을 가지는 것이 강화요인이 되어 습득할 수 있게 한다고 주장하였다. 이처럼 강화요인 등과 같은 조작적 조건으로 아이들의 행동에 영향을 미치는 것을 스키너의 조작적 조건화이론이라고 할 수 있다.
1) 강화
강화란 이전 행동의 빈도를 즉각 늘리는 것으로서, 특정행동을 자주하는 경우와 특정행동을 유지하는 것을 말한다.

참고자료

· 이숙재 박인숙, 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 , 창지사 , 1999
· 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004